13《桥》（教学设计）-统编版语文六年级上册

《桥》教学设计 【教材分析】: 本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 【学生分析】: 对于六年级的学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此,在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质的表达方法有过接触,但并没有刻意强调,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。 【教学目标】 1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。 4、领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】 引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。 【教学难点】 理解题目所蕴含的深意。 三、教学过程: (一)揭示课题,导入新课 今天我们一起来学习一篇课文,请齐读课题《桥》。在生活中,你见过什么桥呢? 我们今天要学习的这篇课文中的桥到底是一座什么样的桥呢?请同学们打开课本,大声自由的朗读一遍课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方可以多读两遍,想想课文中的桥是一座什么样的桥? (二)、 初读课文,梳理内容 好了,同学们看这儿,这些词语认识吗? Ppt1、咆哮 狞笑 放肆 势不可当 谁来读一下,发现没有这些词语在课文中都是描写什么的?(洪水) (设计意图:通过词语让学生感受洪水的可怕) 都是描写洪水的,咆哮的洪水,两个字都带有口字旁,推想一下,张着大嘴,这洪水像什么?(狮子、魔鬼、猛兽)想象猛兽怒吼的样子,再来读这个词。同学们,如果我们去推想一个词语的意思,再来想象画面,就能把这个词语读的有滋有味了。 Ppt2、清瘦 沙哑地喊 冷冷地说 这组词语是描写谁的呢? Ppt3、祭奠 这个词语怎么读呢? 祭奠什么意思? 课文中谁来祭奠谁呢?(一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子)课文中除了写到老支书,小伙子,还写到了哪些人?(乡亲们) 同学们,一场洪水来临之后,乡亲们怎么样,老支书,小伙子怎么样。谁能用自己的话来概括课文主要讲了一件什么事。 (三)、学习环境描写,感受洪水的可怕 1、一个特殊的日子,一场突如其来的洪水,改变了一个村庄的命运。孩子们让我们走进这个黎明,把目光聚焦在这场洪水上面。 师:请大家朗读1-6段,并划出描写大雨和洪水的语句。(出示课件) 2、交流:出示句子 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来,放肆(s )地舔着人们的腰。 一片白茫茫的世界。 (设计意图:简短、有力,同时为下文做好铺垫) 师:现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战? 第1句:你能用一个成语形容这场雨吗? (倾盆大雨)这雨下得很大呀,声音再用力点,让我们感受到雨的汹涌。读!泼的再急些,倒的再猛些。再读。 第2句:咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)这里什么在咆哮,洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法,(比喻)这样写更能让我们感觉到洪水的——(洪水来势凶猛,奔腾呼啸。)“谁再来读,读出洪水的凶猛。”多个学生读句子。 第3句:跳舞是很优雅的,这里是谁跳舞,(洪水)这舞给你的感觉-(可怕)这是什么写作方法。(拟人)这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞。读出感觉来。 (设计意图:通过反复朗读,让学生在读中感悟洪水的势不可挡) 师:作者用拟人的手法表现洪水的可怕。像这样的句子文中还有几处,请大家找出来。(点生读) 生1:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 生2:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 生3:水,爬上了老汉的胸膛 师:同学们请看屏幕,“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”,单看一个词,似乎是很美好,好像在和人们怎么样? 生1:玩耍 生2:游戏 师:可是在这