围绕“基因工程”的命题说题（含说题课件和说题稿）

命题说题人：生物小董 时间：2024.1.4 基于“构建同频生物节律猕猴的科学实验”为情境 ——围绕“基因工程”的命题说题 说试题情境创设 说参考答案及评分标椎的拟定 说问题设计 说命题多维细目表 说解题指导 流 程 说思路与反思 命题依据 说命题依据 01 命题依据 （1）突出育人功能（2）体现时代要求（3）确保科学规范； 中国知网 教材 课程标准 V 高考蓝皮书 中国高考 评价体系 以基因编辑为核心技术，为构建一批遗传背景一致的生物节律紊乱的猕猴模型为题干情景，结合高考评价体系一核四层四翼的考察， 设置以下3个小问，侧重考察学生的基础性、综合性、创新性和应用性，已达到培养学生相关生物学科学素养。 试题呈现 （10分，除特殊说明外，每空2分） 近年，《国家科学评论》发表了上海科学家团队的一项重要成果，即先通过基因编辑技术切除猕猴受精卵中的生物节律核心基因BMAL1，再利用体细胞克隆技术，获得了五只BMAL1基因敲除的克隆猴，这是国际上首次成功构建出的一批遗传背景一致的生物节律紊乱的猕猴模型。生物节律紊乱与睡眠障碍、阿尔茨海默病等神经退行性疾病、精神分裂症等精神类疾病、糖尿病、 肿瘤以及心血管等疾病密切相关。这为模拟人的 相关疾病迈出了关键的一步。基因编辑技术是上述 研究中的核心技术，其工作原理如下图1所示。 以基因编辑为核心技术，为构建一批遗传背景一致的生物节律紊乱的猕猴模型为题干情景，结合高考评价体系一核四层四翼的考察， 设置以下3个小问，侧重考察学生的基础性、综合性、创新性和应用性，已达到培养学生相关生物学科学素养。 试题呈现 （1）基因编辑工具由Cas9和向导RNA（一段能特异性引导到靶序列处的）构成。该复合体能与分子上的特定序列结合，并在合适位点切断双链，由此可知属于基因工程中的________（1分）酶，切开的是___ （1分）键。从分子水平上分析，科研人员可采用_____（至少答一种）技术检测是否成功的敲除了猕猴的基因。 （2）科学家认为，第一代生物节律紊乱猕猴无法直接作为抗生物节律失常治疗研究的动物模型，原因是违背了 实验设计基本原则，如何获得某一具有特定生物节律相同的猕猴，请从动物细胞工程的角度出发，请简写实验设计思路： 。 （3）通过科学家的不懈努力，我国正式开启了 批量化、标准化创建疾病克隆猴模型的新时代， 你认为克隆猴模型的诞生在研究医药卫生领域 的应用有哪些方面 。 基础性 创新性、综合性 应用性 以基因编辑为核心技术，为构建一批遗传背景一致的生物节律紊乱的猕猴模型为题干情景，结合高考评价体系一核四层四翼的考察， 设置以下3个小问，侧重考察学生的基础性、综合性、创新性和应用性，已达到培养学生相关生物学科学素养。 说命题多维细目表 02 说命题多维细目表 题号 分值 考查 要求 考查情境 必备 知识 考查载体 核心素养 关键能力 学业水平 预估 难度 （1） 4 基 础 性 0.75 （1）基因编辑工具由Cas9和向导RNA（一段能特异性引导到靶序列处的）构成。 该复合体能与分子上的特定序列结合，并在合适位点切断双链，由此可知属于 基因工程中的_____ __（1分）酶，切开的是_ __ （1分）键。 从分子水平上分析，科研人员可采用____ _（至少答一种）技术检测 是否成功的敲除了猕猴的基因。 科学 实验和 探究 基因 编辑 技术 基 因 工 程 科 学 思 维 信息获取 与识别 水 平 1 以科学实验和探究情境为载体，基于基因编辑技术具体情境，考察学生对基础知识基因工程中工具、作用位点以及目的基因的检测的掌握成程度， 同时考察学生的信息获取与识别能力，培养学生的科学思维能够认识到生物学概念都是基于科学事实经过论证形成 说命题多维细目表 （2）科学家认为，第一代生物节律紊乱猕猴无法直接作为抗生物节律失 常治疗研究的动物模型，原因是违背了 实验设计基本原则，如何 获得某一具有特定生物节律相同的猕