2.7 植被与自然环境的关系 第1课时 教学设计 2023-2024学年高一地理中图版（2019）必修第一册

课题 第二章第七节《植被与自然环境的关系》（第一课时） 课型 新授课 课时安排 2课时（第1课时） 年级 高一年级上册 教材 书名：普通高中地理教科书地理必修第一册 出版社：中国地图出版社 出版日期：2019年6月 课程标准 运用野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 教 材 分 析 《植被与自然环境的关系》是中图版必修一第二章第七节的内容，本章聚焦于地球上的各种地理要素，本节内容主要讲述了植被与自然环境的关系，本课时主要解决“识别植被和植被与气候之间的关系”，学生活动中通过相关图片、视频和树叶补充水热条件对植被影响。 学 情 分 析 在第二章的内容，学生已学习地貌和水循环，土壤等内容，对自然地理要素的相关知识有了部分了解，在土壤中已经了解到植物与土壤的关系，但学生不能从气候的角度去理解植被的相关特征，建立环境与植被之间的关系较为困难。 教 学 目 标 1.运用视频、图像和实物，识别不同的植被类型。(地理实践力) 2.通过图文资料，描述各种森林、草原、荒漠景观的主要特点。(综合思维) 3.结合不同区域景观，分析植被与自然环境的相互联系。(综合思维) 教 学 重 难 点 识别主要植被类型；说明植被与自然环境的关系。 教 学 方 法 教法：案例分析法 读图分析法 学法：合作探究法 自主学习法 教 学 准 备 导学单、PPT课件、图文素材等 教 学 过 程 项目 教 学 活 动 学生活动 资源准备设计意图 一．谈话导入，激发兴趣 新课导入 教师：展示七所大学的图片，和北京大学四季的景观图，并提问：对比我们学校，四季明不明显？为什么北京大学有这么明显的四季变化？ 提问：你梦想中大学时什么样子的？ 资源准备： 出示课题 设计意图：通过谈话提问梦想中的大学来导入新课，快速拉近我与学生之间距离，从而激发学生学习兴趣。 活动表现 二、识别植被 1． 认识植被 教师活动：在学生阅读后，通过提问什么是植被？并要求用自己的语言归纳植被的三个相关概念的关系。引出植物与植被的区别。并再次提问植被可以如何分类？通过学生回答后对不同类型举例。 在此强调现存天然植被已经或多或少的被人类干扰。 【识别森林】 教师检查预习情况，展示四幅图片，要求学生将图片与森林类型进行一一对应，并追问是如何进行对应的?在学生回答过程中，归纳出森林的生态特征的表现有季相、垂直结构、叶片等。 1.结合教材75-79，归纳以下植被类型的生态特征，并结合地图册P38-39思考其生态特征与其气候的关系。 要求将手中的叶片与森林类型进行一 一对应，思考其叶片的特征与当地的气候条件的关系。 教师在多媒体上展示学生表格。 教师在此补充垂直结构的相关内容：森林中形成分层明显的成层现象是由于植物通过争夺阳光占据不同的空间结构所形成的。 教师：对于表格中内容有没有需要补充？若有则进行补充，没有则直接追问哪一种叶片是热带雨林的植物？（龟背竹） 教师追问：叶片上的孔隙适应的什么样的自然环境？ 教师：哪些叶片是亚热带常绿林的植物？（香樟树和苏铁）教师追问：亚热带常绿林叶片有何特征？起到什么作用？（反光，降温锁水） 教师：哪一种叶片是温带落叶阔叶林的植物？对比常绿林有何区别？ 教师：哪一种叶片是亚寒带针叶林？叶片有何特征？起到什么作用？ 教师追问：北京大学校园里的森林属于哪一类？ 教师总结：从热带雨林到亚寒带针叶林主要是由于热量在减少；植物不同的生态特征是为了适应的不同环境。 过渡：热带雨林有着地球之肺的美称，还有一种森林被称为海岸卫士，下面我们一起来探究红树林的秘密。 探究：分析红树林植物特征的环境适应性 教师活动：简单介绍红树林，并提问(1)针对红树林植物的特点（叶片，根系，繁殖方式），分别说明其适应的环境条件。(2)说明红树林对所在海岸地区生态环境的意义。要求学生带着问题观看视频。 教师总结森林的作用。 过渡：当水分减少不满足森林生长时，会生长什么植被呢？ 【识别草原】 在多媒体上展示热带草原和温带草原的气候直方图和景观图，并进行提问：比较热带草原和温带草原景观差异，并从气候角度分析差异原因。 教师追问：热带草原里的乔木树干为什么粗壮？ 教师追问：热带草原有两季变化和温带草原有两季变化原因分别是什么？。 教师总结：从森林到草原，垂直结构越来越简单，所以垂直结构会随水热条件变差逐渐趋于简单。 【识别荒漠】 过渡：当水分减少不满足草原生长时，会生长什么植被呢？ 在多媒体上展示荒漠景观图，并进行提问：读图，描述荒漠植被特征。 教师追问：为什么根系长？为什么叶子演化为刺状？ 再多媒体上展示沙漠花海景观图，提问沙漠为什么会有花海景