15《白鹅》教学设计（）-统编版语文四年级下册

《白鹅》教学设计 第一课时 教学目标: 1、 会认“嚣、吭”等12个生字,会写“脾、譬”两个生字,掌握多音字“看”,积累描写白鹅叫声和步态的词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会到作者运用对比、拟人等方法表现白鹅高傲的特点。感受作者对白鹅的细心观察和喜爱。 教学重难点: 抓住重点词句,体会到作者运用对比、拟人等方法表现白鹅高傲的特点。 教学过程: 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 1、 谈话导入 1、 如果给你一个作文主题“写一种小动物”,你会怎样布局?从哪些方面去写? 2、 复习《猫》《母鸡》里学到的方法 3、 学习了老舍先生写小动物的方法,那么今天我们一起来看看丰子恺又是怎么来向我们介绍小动物的呢?接下来让我们一起来学习丰子恺的《白鹅》。(板书课题) 1、 指名反馈 2、 复习前两课描写动物的方法 激发学生兴趣,充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习。 2、 初读课文 1、 自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完说一说:白鹅给你留下了怎样的印象? 2、 检查预习,学习生字 (1) 出示词语,指名读,相机正音,齐读 (2) 知道多音字“看” (3) 出示生字“譬”“脾”,认读,观察字形,指导书写,生练习 1、 留下鹅给人的初步印象:高傲 2、 认读生字词,辨识多音字,练习书写生字 整体感知,激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中,注重教授识字方法,培养学生自主学习的能力。 三、精读1-4段 1、刚刚同学们说白鹅给我们留下了高傲的印象,其实,白鹅不光给你们留下了高傲的印象,它给作者留下的初印象也是高傲。作者一开始抱白鹅回家,是从哪方面看出白鹅的高傲的?(板书:姿态) 2、作者不光是这样说的,也是这样来写的,除了写鹅的姿态高傲,还从哪方面介绍鹅的高傲? 第二段:叫声、步态、吃相 3、 作者丰子恺不光画画的好,散文也写得很好,值得我们学习。除了刚刚同学们认读的词语,老师这里还积累了很多课文中的词语,看看你能不能把它们读好。 4、 把这些词语放到文中,你还能把它们读好吗?学习第三段。 5、 同学们不光能把词语读好,句子也能读好,接下来看这组词,指名读。学习第四段。 学习1-4段,通过教师引导,同学交流,了解课文从几个方面来写鹅的高傲,并在相关段落中找出关键词句进行分析,体会作者写作方法及思想感情 1、 引导学生梳理文章脉络,让学生感受鹅的高傲,为深入理解文本做好铺垫。 2、 抓住关键词句知道学生品读课文。在教学过程中,一步步将“高傲”具体化,让学生充分感受。同时,引导学生掌握作者的写作方法,为学生后面的学习和仿写练习打下基础。 四、小结 1、作者除了从姿态、叫声、步态写了鹅的高傲,还从哪方面写了鹅的高傲?鹅的吃相我们下节课在学习,相信下节课我们还会有更多的收获。 2、说说这节课你学到了些什么? 回顾整节课所学 加深记忆,巩固提升 5、 作业 1、 将本课的生字整齐书写在生字本上。 2、 将课文中的好词摘抄到积累本上。 学习生字词,巩固复习 反复读写,加深记忆 (2) 板书设计 板书设计: 15、 白鹅 高傲 (姿态) 叫声 步态 吃相 1 学科网(北京)股份有限公司 $$