第五章《中国的地理差异》单元作业设计 2022-2023学年人教版地理八年级下册

第五章 中国的地理差异 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 八年级 第二学期 人教版 中国的地理差异 单元 组织方式 团自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 地理差异显著 “中国的地理差异”第一课 时 2 四大地理区域 “中国的地理差异”第二课 时 二、单元分析 (一)课标要求 根据《义务教育地理课程标准(2011 年版)》的要求，本章内容属于中国地理中地域 差异部分， 课标具体要求如下： 标 准 活 动 建 议 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河” 一线的地理意义。 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、 青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然 地理差异。 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、 生活的影响。 开展地理知识竞赛 活动。例如：围绕 “秦岭—淮河”一 线南北两侧的地理 差异，进行专题知 识竞赛。 (二)教材分析 1 学科网（北京）股份有限公司 2 学科网（北京）股份有限公司 1.知识框架 中国的地理差异 各地地理差异显著 秦岭—淮河一线的地理意义 四大地理区域 2.教学内容分析 本章是中国区域地理的开篇， 上承中国地理总论部分， 下启中国地理区域部 分。在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上， 本 章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概 况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。 (三)学情分析 学生经过一年半的初中地理学习， 已经掌握了一定的读图方法和分析问题的 能力， 并且在日常的生活和学习中也掌握了一些关于中国的知识， 具备了这些知 识和能力、学习方法之后再来学习中国的分区等内容就简单多了。但由于地理内 容有的问题很抽象， 因此， 在教学中需要充分利用图片、录像、地图、“读一读” 等材料来增加学生的间接体验， 在教学过程中应注重指导学生分析地图， 主要采 取看录像、提问题的形式， 引起学生兴趣， 让学生带着问题、有目的地阅读地图、 分析地图。 三、单元学习与作业目标 1.能在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。 2.能在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范 围，说出四大地理区域划分的主导因素，并总结出四大地理区域的突出特点和相 互间的主要地理差异。 3.了解我国的地理国情，从祖国多姿多彩的地理差异中认识到祖国的幅员辽阔， 加强热爱祖国大好河山的强烈情感。 四、单元作业设计思路 本单元作业设计，紧扣单元主题“中国的地理差异”，在分析课标、教材、 学情的基础上制定单元学习与作业目标， 并将这些目标分解。落实到 2 个课时的 教学中， 再通过 2 个课时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立 足课时教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时 10 分钟左右。在课 时学习和课时作业的基础上， 紧扣单元学习和作业目标， 立足单元主题， 落实核 心素养，整体设计 30 分钟左右的单元检测作业。 五、课时作业 第一课时：地理差异显著 一、 作业内容 1.在自然环境差异的基础上,人类活动也呈现明显的差异。下列关于我国的叙述 不正确的是 ( ) A.农业具有西牧东耕的分布特点 B.人口、交通线表现为东密西疏的特点 C.经济发展水平东部高、西部低 D.农作物具有南麦北稻、南甘北甜的分布特点 我国幅员辽阔， 自然环境差异显著，在此基础上人类活动也呈现明显的差 异,下图为我国的四大地理区域分布图。据此完成 2-3 题。 2.美国史密斯夫妇畅游中国之后，感慨中国太美，不同的地方美出了特 点，美出了个性，他们描述的美景对应正确的是() A.巍峨雪山—— 乙 B.雄浑大漠——丙 3 学科网（北京）股份有限公司 C.温婉水乡—— 甲 D.苍茫林海——丁 3.有关甲地区和乙地区的分界线叙述正确的是( ) A．秦岭-淮河一线路 B．黑河-腾冲一线 C．昆仑山-祁连山一线线 D．大兴安岭-太行山一线 4.下列图片对应正确的是：() 4 学科网（北京）股份有限公司 ① ③ ② ④ A.秦岭淮河以南地区-①④ B.秦岭淮河以南地区-②③ C.秦岭淮河以北地区-①③ D.秦岭淮河以北地区-②④ 二、时间要求： 8 分钟 三、评价设计 评价指标 水平 优秀 良好 合格 知道我国各地地理差异 认