2.1《改造我们的学习》教学设计 2023-2024学年统编高中语文选择性必修中册

《改造我们的学习》教学设计 【学习目标】 1、理解文章重要语句的含义,理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。 2、掌握议论文的“三段式”逻辑思路和论证结构,学习文章多种论证方法的运用。 【教学重难点】 掌握议论文的“三段式”逻辑思路和论证结构,学习文章多种论证方法的运用。 【教学方法】 圈点勾划、自主探究与合作、点拨法 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、解题 《改造我们的学习》是1941年5月19日毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告,是关于延安整风运动的主要文献之一。当时是建党20年,许多干部“想当然”地发号施令;对于我国的历史一点不懂,或懂得甚少;学习马克思列宁主义没有和中国的实际问题相结合。 1. 文本研读 一区:理思路 1.略读理思路 采用首尾跳读法阅读《改造我们的学习》,速读文章的开头、结尾和每部分开头的话,迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的句子,并给每个部分加一个小标题。 《改造我们的学习》中最重要的句子是: 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次: 中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 但是我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点。 为了反复地说明这个意思,我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。 依据上述意见,我有下列提议: 在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中,我们在学习问题上的这一改造,我相信一定会有好的结果。 第一部分:进步和成绩(理论和实践日益结合的二十年)。 第二部分:缺点(理论和实际脱离的三大缺点)。 第三部分:两种对立的态度(两种不同学风的比较)。 第四部分,具体建议(转变学风的具体提议)。 2.归纳明结构 从梳理文章思路来看,先提出“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”的中心论点,再从进步与成绩、缺点、主观主义和马克思列宁主义两种对立的态度三个方面进行分析,论述“为什么要改造我们的学习”,最后提出三大建议解决“怎样改造我们的学习”。 二区:明技法 1.第一部分回顾历史经验,说明理论和实践统一的重要性,正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则。共分四层:第1句概括党的二十年理论与实践相结合的情况;第2句概括党的认识得到提高与丰富;第3句至第6句概叙党探索救国之路取得的成绩;第7句肯定党的成绩。主要运用举例论证:在提出论点之后,作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。 2.第二部分指出在学习中存在的三个方面的缺点,从反面论证必须改造我们的学习。先总说“我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点”;接着分析缺点的三大表现——不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的运用;再分析存在这些缺点的根源的三种典型——“想当然”发号施令、不懂历史、理论和实际分离。 主要论证方法有: (1)举例论证:在论证“还有很大缺点”时,列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”,是用概括性的事例来论证;在论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,则列举了“经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”等典型事例加以证明。 (2)对比论证:文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性,而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性,这是一种对比。 (3)比喻论证:“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究,凭主观去毫无目的地开展工作;“漆黑一团”比喻对中国古代史,近百年历史一无所知;“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解,不领会精神实质。 3.第三部分把两种对立的学习态度进行对比,进一步论证必须坚持理论与实际统一的学风。先提出这一部分的分论点“将两种互相对立的态度对照的讲一下”;接着具体分析“主观主义的态度”和“马克思列宁主义的态度”。 主要论证方法有: (1)对比论证:把两种对立的学习态度作具体的对照,这比只正面论述给人的印象深刻得多,使我们更能认清主观主义学习态度的严重危害性,使文章具有逻辑性和说服力。 主观主义的态度 马克思列宁主义的态度 不作系统的周密的研究 作系统的周密的调查和研究 割断历史 不割断历史 无目的的去研究马克思列宁主义 有目的的去研究马克思列宁主义 无的放矢 有的放矢 忽视客观实际事物的存在 实事求是 是党性不纯的一种表现 是党性的表现 墙上芦苇,山间竹笋 既不是墙上芦苇,也不是山间竹笋 (2)引用论证:如为了强调客观实际的重要性,作者引用“马克思、恩格斯、列宁、斯大林的教导”;在批判主观主义的学习态度时,作者引用了对联“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”;在论证马克思列宁主义的学习态度时,作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述,从而增强了论证效果。 3.小结:文章高屋建瓴,论证酣畅淋