第八单元 生物的生殖、发育与遗传 单元作业设计-2023-2024学年苏教版生物八年级下册

第八单元 生物的生殖、发育与遗传 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 八年级 第二学期 苏教版 生物的生殖、 发育与遗传 单元 组织方式 · 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第八单元 第二十一章第一节 生物的无性生殖 2 第八单元 第二十一章第二节 植物的有性生殖 3 第八单元 第二十一章第三节 昆虫的生殖与发育 4 第八单元 第二十一章第四节 两栖类的生殖与发育 5 第八单元 第二十一章第五节 鸟类的生殖与发育 6 第八单元 第二十二章第一节 DNA 是主要的遗传物质 7 第八单元 第二十二章第二节 人的性状和遗传 8 第八单元 第二十二章第三节 人的性别决定 9 第八单元 第二十二章第四节 遗传病和优生优育 10 第八单元 第二十二章第五节 生物的变异 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第七主题 生物的生殖、发育与遗传”。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ·人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。 ·不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。 ·生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。 ·DNA 是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的 DNA 片段，它们位于细胞核内的染色体上。 ·遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。教师要引 导学生通过观察动物的生殖与发育过程、开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导。 具体内容和活动建议如下: 1. 动物的生殖和发育 具体内容 活动建议 举例说出昆虫的生殖和发育过程 饲养家蚕或其他昆虫 描述两栖动物的生殖和发育过程 描述鸟的生殖和发育过程 有条件的学校组织学生用自制的 孵化箱孵化鸡卵，观察鸡卵孵化的全过程。 2. 植物的生殖 具体内容 活动建议 列举植物的无性生殖 有条件的学校可以开展组织培养 的活动或参观组织培养生产基地。 尝试植物的扦插或嫁接 描述植物的有性生殖 3. 生物的遗传和变异 具体内容 活动建议 说明 DNA 是主要的遗传物质 描述染色体、DNA 和基因的关系 收集和交流关于人类基因组计划 的报道、资料等信息。 举例说出生物的性状是由基因控 制的。 解释人的性别决定 认同优生优育 收集和交流近亲结婚危害的资料 举例说出生物的变异 观察某种生物（如金鱼）的变异现 象。 举例说出遗传育种在实践上的应 用。 收集和交流我国遗传育种方面成 果的资料。 （二）教材分析 1. 知识框架 2. 内容的内在逻辑 在第七单元“生物圈中的人”学习基础上，本单元进一步学习生物的生殖和发育。学好动植物的生殖与发育和遗传的相关基本知识，对帮助学生正确认识生物生殖发育的多样性，生物的生殖与发育等生命现象和生命活动规律有较大的作用。而遗传和变异是生物的基本特征之一，在日常生活中，学生不乏感性的认识，但又常常会遇到一些困惑不解的问题。特别是当今世界，生物科技领域飞速发展，学生通过报纸、杂志、电视、网络等多种媒体，经常接触到基因、DNA 等名词术语。因此，作为中学生，知道一些遗传和变异的基础知识，对于其了解生物学的动向，关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探索兴趣，都具有非常重要的意义。 （三）学情分析 八年级的学生虽然已经接触了一年多生物课程，但是对本单元的内容不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，因此，教学中不能抽象说教、空洞讲授。教师在讲授时要充分运用好教科书中设置的活动，对于教科书中安排的各种探究活动，教师应积极创造一切可以利用的条件，让学生亲自尝试和实践， 让学生在探究活动中，培养自己科学探究的能力，理解和认识不同生物的生殖与发育的特点。对于教科书中安排的实验、观察等形式的各种活动，教师一定要尽量想方设法让学生亲自去体验完成。例如，对理解染色体、DNA、基因等名词术语有困难，教师也不容易讲清楚。因此，教学时，应更多地考虑从学生的已知切入，课余发动学生广泛收集这方面的资料，学生通过查阅资料和参与各种游戏及调查活动等，经历从感性到理性的认识过程，以达到掌握这部分知识的目的，并激发学生对生