第6单元 动物的运动和行为 单元作业设计-2023-2024学年苏教版生物八年级上册

作业设计 学科：八年级生物 内容：苏教版八年级上册第六单元 ( 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 初中生物学第六单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 生物学 八年级 第一学期 苏教版 动物的运动和行为 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第六单元第十七章 第一节 动物运动的形式和能量供应 2 第六单元第十七章 第二节 动物的运动依赖于一定的结构 3 第六单元第十八章 第一节 动物行为的主要类型 4 第六单元第十八章 第二节 动物行为的生理基础 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中属于课程内容“第五主题人体生理与健康”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 · 动物的运动形式多种多样，动物的运动依赖于一定的结构。 · 人体的运动是在神经系统的支配下，由肌肉牵拉骨围绕关节进行的。 · 动物的行为类型有主要有觅食行为、防御行为、生殖行为和迁徙行为；动物的 行为由先天遗传和后天学习而获得。具体内容和活动建议如下： 1. 动物的运动 具体内容 活动建议 说出动物多种多样的运动形式。掌握动物运动的能力供应。 概述脊椎动物运动系统的组成。 关注运动安全，意识到保护关节的重要性。 收集有关各种运动形式的成语 制作肌肉牵动骨运动的关节模型记录自己喜欢运动的心得体会 2. 动物的行为 具体内容 活动建议 说出动物行为的主要类型。 说出动物的社会行为。 去动物园观察小动物的行为 为班级绘制动物行为的相关手抄报 区别动物的先天性行为和学习行为。 亲子活动:父母和孩子一起看《地球生 灵》 （二）教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 以苏教版教材第六单元“动物的运动和行为”中的第十七、十八章，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦动物的运动和行为。第六单元第十七章“动物的运动”，介绍了动物的运动形式和动物的运动依赖一定的结构；讨论了“鸟类适应飞行的特征”；设置了“观察脊椎动物的运动系统”实验。第十七章成为第十八章“动物的行为”的学习起点，为动物行为的探究和先天性行为和学习行为起到铺垫作用。已学的生物的消化系统、呼吸作用、千姿百态的动物世界的知识有利于学生理解动物运动的能量供应和脊椎动物的组成和功能。 （三）学情分析 八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的求知欲。学生已具备基本的常识，且有一定的观察与思考、分析与探究的能力，以及小组合作学习的能力。 教师可以充分利用学生的这些特点，向学生提供观察思考、合作探究、表达交流的机会，充分调动学生的积极性，引导学生结合自身结构和生活体验来学习分析知识点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，养成正确的生物学科核心素养。在可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知识。 三、单元学习与作业目标 1. 通过探究“不同动物的运动形式”和“鸟类适应飞行的特征”的实验，描述各类动物运动形式及鸟类适应飞行的特征，掌握动物运动过程中能量是如何供应的。 2. 通过观察“蚂蚁的运动器官”和“脊椎动物的运动系统”，掌握各类动物依赖的结构和描述脊椎动物运动系统的组成及运动机制，帮助学生初步形成结构与功能相适应的观念。 3. 通过探究“蚂蚁的觅食行为”；讨论各种动物行为的类型；说出动物行为的主要类型，理解动物多种多样行为是对复杂多变的环境的适应性表现。 4. 通过蜜蜂和白蚁群体生活的视频等资料，掌握社会行为是动物群体中不同个体分工合作，共同维持群体生活的行为。 5. 通过观看“狗绕道取食”“黑猩猩摘香蕉”视频，掌握动物的先天性行为和学习行为。学习行为大大增强了动物适应复杂多变的外界环境的能力。这些行为都受神经系统和内分泌系统分泌的激素的调控。 四、单元作业设计思路 （一）单元学习目标 本单元帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，引导学生到环境中观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点、动物行为与环境相适应的观点、生态学观点，建立珍爱生命、保护环境的意识。 （二）单元作业目标 1. 掌握各类动物运动形式及鸟类适应飞行的特征。 2. 理解动物运动过程中能力是如何供应。 3. 掌握各类动物运动依赖的结构。 4. 知道脊椎动物运动系统的组成及运动机制。 5. 说出动物行为的主要类型。 6. 区别动物的先天性行为和学习行为。 五、课时作业 第一课时 动物的运动形式及能量供应 作业类型 作业内容 设计意图与作业分析 评价设计 1.收集与运动有关的成语，思考其中包 设计意图： 评价主体：