5搭石（教案）五年级上册语文统编版

五年级语文上册教学设计 第5课 搭石 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文（上）集体备课教学设计 第5课 搭石 教学目的 1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学难重点 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“汛、挽”等6个生字，会写“汛、访”等11个生字，掌握多音字“间”，理解“汛期、山洪”等词语。 2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。 3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。教学过程 一、导入新课，了解快速默读的策略 1.课件出示搭石的图片，引导学生了解什么是搭石。 2.了解速读策略，出示阅读要求。 请同学们用较快的速度默读课文，老师帮大家记下所用的时间。出示阅读要求： （1）读的时候集中注意力。 （2）遇到不懂的词语不要停下来。 （3）不要回读。 二、记录阅读时间，检查阅读效果 1.组织学生自主阅读课文，梳理课文主要内容，记录阅读时间。 2.检查学生的阅读效果。 3.交流如何“集中注意力”“不同读”。 4.学生默读课文，尝试划分文章段落层次。5、教师指导学生理清文章脉络，划分层次。 5.教师指导学生理清文章脉络，划分层次。 第一部分（第1自然段）：简要介绍什么是搭石。 第二部分（第2-4自然段）：具休写搭石在人们生活中的作用和意义。 第三部分（第5自然段）：点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。 设计意图：这一环节紧扣语文要素，引导学生掌握快速阅读的方法，理解课文主要内容。 三、再读课文，引发思考，解决问题 1.由题目引发思考。 同学们，在快速阅读课文后，你对课文题目有了怎样的理解？ 2.介绍作者，课件出示。 3.自主学习，出示学习提示： （1）默读课文，用已掌握的学习方法学习生字、词语。 （2）找出课文中给你留下深刻印象的句子，并作批注，休会乡亲们美好的情感。 4.组织学生自主认识生字，全班交流识字方法和注意事项。 课件出示： 汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协 绰 5.检查学生的识字情况。 6.组织学生自主写字，全班交流写字方法。 7.指导学生关注易错字的书写。如“懒、衡”各部分要写得匀称；书写“隔”字时，“隔”的下部里边是一横，不要写成两横。 小结：通过本节课的学习，我们掌握了“集中注意力、不回读”这一阅读方法，为后面学长文章打下了基础。在全班的交流中，我们初步理清了文章脉络。下节课我们继续学习本课。 四、布置作业抄写生字词。 第二课时 课时目标 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学过程 一、复习导入 同学们，上节课我们初步了解了《搭石》的主要内容，大家能不能用一个字来形容搭石的特点呢？（美） 这节课我们将继续深人学习这篇课文，休会搭石的美。（板书课文题目） 二、细读课文，感悟美好心灵 课件出示。 默读第2-4自然段，思考：人们走搭石时，哪些画面让你感受到了美？边读边画出相关语句。 （一）摆搭石 指导学生找出相应句子。 1.课件出示： 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。 （1）指名读这两句话，思考：这两句话写了什么？休现了家乡人怎样的特点？ （2）生思考，讨论。 （3）师总结：这两句话写了秋凉后人们摆搭石，休现出人们勤劳的特点。（板书：秋凉勤劳摆搭石） 2.课件出示： 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）师：“无论、只要、一定、直到、才肯”几个词强调了什么？表现了什么？（强调了上点儿年岁的人摆搭石时的认真细致，表现了人们淳朴善良、与人为善的优秀品质。） （2）指导学生读。 （3）上了点儿年岁的人生怕搭石不稳，在上边反复地踏。从这一动作中，你感受到了什么？（心灵美） （4）生齐读，师生合作读。（板书：无私奉献换搭石） （二）走搭石 1.那一行人是怎么走搭石的呢？指名读句子。课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 2.休会词语“协调有序”。从文中哪里可以看出协调有序？ （前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。） 3.师：是啊，一行人走搭石，前面的人拾起脚米，后面的人就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，多么协调有序啊！这是不是事先排练好的呢？（不是。）这一幕幕情景清晰、生动，向我们呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。 4.人们协调有序地走在搭石