第二单元　游乐园里的数学问题《4的乘法口诀》（教案）-一年级下册数学浙教版

浙教版小学数学一年级下册第二单元　游乐园里的数学问题《4的乘法口诀》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：理解4的乘法口诀的意义，掌握4的乘法口诀，能够运用4的乘法口诀进行简单的计算。 2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的自主学习、合作探究的能力。 3. 情感态度与价值观：在编制口诀的过程中，让学生体验到成功的喜悦，激发学生对数学的好奇心。 二、教材分析 《4的乘法口诀》是浙教版小学数学一年级下册第二单元《游乐园里的数学问题》中的内容。学生在前面已经学习了1到3的乘法口诀，对编制乘法口诀有了一定的了解。本课主要让学生自主探索4的乘法口诀的编制过程，通过观察、归纳等思维方式，帮助学生理解和记忆4的乘法口诀。 三、重难点 重点：理解和记忆4的乘法口诀。 难点：探究和理解4的乘法口诀的意义和来源。 四、教学过程 (一)导入新课 教师：同学们，你们好！今天我们要学习4的乘法口诀。大家还记得我们之前学过的1、2、3的乘法口诀吗？ 学生：记得！ 教师：非常好！那么，我们首先来回顾一下1、2、3的乘法口诀。大家一起背诵一遍吧！ 学生齐声背诵1、2、3的乘法口诀。 教师：看来大家对乘法口诀已经非常熟悉了。那么，现在我们来探究一下4的乘法口诀。 (二)探究新知 教师：首先，我们来观察一下游乐园里的一个场景。这里有一个旋转木马，每组有4个小朋友在玩，那么两组小朋友一共有多少个呢？ 学生：8个！ 教师：你是怎么算出来的？ 学生：4+4=8。 教师：非常好！这就是一个简单的乘法问题。那么，我们可以用一个乘法算式来表示这个场景：4+4=4×2=8。你们明白了吗？ 学生：明白了！ 教师：接下来，我们再看一个场景。这里有三辆小火车，每辆小火车可以坐8个人。那么这三辆小火车一共可以坐多少人呢？ 学生：24个！ 教师：你是怎么算出来的？ 学生：8+8+8=24。 教师：非常好！这也是一个简单的乘法问题。那么，我们可以用一个乘法算式来表示这个场景：8+8+8=8×3=24。你们明白了吗？ 学生：明白了！ (三)归纳　 教师：通过以上两个场景的探究，我们可以发现4的乘法口诀其实就是将某个数重复相加多次的和。比如4的乘法口诀中的“四三得十二”，就是4+4+4=12；“四二得八”，就是2+2+2+2=8。现在，你们能试着总结一下4的乘法口诀吗？ 学生1：四一得四。 学生2：四二得八。 学生3：四三得十二。 学生4：四四得十六。 学生5：四五二十。 教师：非常好！看来大家已经掌握了4的乘法口诀。那么，你们能运用4的乘法口诀解决一些实际问题吗？ (四)实践应用 1. 填空题： （1）4×2=□，所用的口诀是□；4×3=□，所用的口诀是□；那么□×□=12。 （2）每组有4个小方格，要拼成一个大正方形，需要拼□组。 （3）一只青蛙有4只眼睛，□只青蛙共有□只眼睛。 2. 选择题： （1）用一句口诀可以计算两道乘法算式的是（）。 A. 一二得二 B. 二三得六 C. 三四十二 D. 四五二十 （2）4×□=□，□×□=□，填多少？ A. 4，12；B. 3，9；C. 2，8；D. 5，20。 （3）拼成一个大正方形需要多少个边长为4的小正方形？（） A. 4个 B. 8个 C. 16个 D. 32个 3. 判断题： （1）四四得十二。（） （2）四三得十二。（） （3）五五二十五。（） （4）一只青蛙有4只脚。（） 4. 简答题： （1）说说4的乘法口诀的意义是什么？ （2）用4的乘法口诀可以解决生活中的哪些问题？请举例说明。 （3）你认为学习4的乘法口诀有什么作用？谈谈你的看法。 五、课堂小结 通过本课的学习，我们进一步了解了4的乘法口诀的意义和来源，掌握了4的乘法口诀的计算方法。在今后的学习中，我们要继续运用乘法口诀来解决生活中的数学问题，感受数学与生活的紧密联系。同时，我们也要善于观察、思考和总结，培养自己的自主学习和合作探究的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$