第1课《北京的春节》（第一课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 1 北京的春节 统编版 六年级下册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.初读课文，引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。 3.了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。 学习 重难点 1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.初读课文，引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。 学情分析 有关老北京春节的一些风俗习惯，不同地方的孩子理解不一样。因此，在课前要求学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比，从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的，感受中华民族特有的民俗文化。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一 创设情境，谈话导入 1. 课件出示单元导语页，交流内容 生1：我发现了本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，说明跟风俗习惯有关。 生2：我发现本单元的阅读要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。” 生3：我发现这一单元对写作文的要求是“习作时抓住重点，写出特点。” 师：本单元的人文主题就是“民风民俗”。 2. 看插图！你们看，这两幅剪纸作品反映的是什么节日，在干什么呀？ 生 ：过春节时放鞭炮，舞狮子…… 师：是呀，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。 （出示过春节的图片） 3.师：（课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。）这两句诗描写的是什么节日？（板书：春节）在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！寒假里我们也刚刚过完春节，相信大家还历历在目，谁能来说一说你家是如何过春节的？ 4.师：老舍先生也有一篇文章，写了老北京过春节的情景，就让我们一起走进北京的春节，感受京味十足的、独特的民风民俗的年文化吧。 板书课题《北京的春节》，学生齐读课题。 5.了解作者及写作背景资料 老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，拥有“人民艺术家”的称号。 代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。作品收录在《老舍文集》里。 资料链接：本文写于1951年1月,当时正值新中国成立不久,作者刚从美国回来就写了《我热爱新北京》,从下水道、清洁、灯和水几个方面谈了北京的变化。差不多同时,他写了《北京的春节》这篇文章,描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，表达了对新中国、新社会的赞美之情。 学习任务二 初读课文，检测预习 1.同桌互相交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。 2.同桌互相读一读第2题的词语，互相纠正读音。 （1）（课件出示） 饺子 万象 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外 （2）这课中，还有几个多音字，我们一起来读一读。 万象更新 间断 正月 白云观 分外 （3）儿化音 杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 3.指导重点字的读音和写法。 【预设】醋 摊 燃。 重点指导：“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。“醋”字左边里面有一短横（一种调味品，起源于中国。古时用酒作为发酵剂酿制食醋，所以从“酉”。“燃”左右结构，不要写成上下结构。“火”比“然”略短，但不能写到“灬”的上方。） 4.默读课文，按照老规矩，北京人是怎样过春节的？想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 【预设】 热闹、忙碌、喜庆、团圆等 学习任务三 再读课文，理清脉络 1.小组合作探究： （出示学习要求）快速浏览课文，思考：课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的？作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以小组合作填表。（学习任务单） （学习任务单） 时间轴 “北京的老规矩” 2.学科长组织组内预展，做好分工。 3.展示交流，教师相机出示课件。 （1）出示表格 （2） 师生共同完成并订正以上表格。 4. 同学们已经对课文内容有了一定的了解，请你跟你小组的同学们一起讨论：这篇课文是按照什么顺序来写的？老北京的春节，哪几天写得详细，哪几天写得简略？能说说这样写的好处吗？ 【预设】 时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。 详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节） 略写：其他日子