寒假作业08 说明文阅读-【寒假分层作业】2024年九年级语文寒假培优练（统编版）

完成时间： 月 日 天气： 作业08 说明文阅读 说明文阅读常考题型 题型一：分析说明文的句子作用 这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用： ①在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文； ②在文中，作用多是承上启下； ③在文末，作用多是总结全文。 题型二：提出说明问题的解决办法 这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。 题型三：引用古籍或名言的目的 先要理解所引古籍或名言的含义，再联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用： ①在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。 ②在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。 题型四：考查说明对象 答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。 题型五：被说明事物的特征 答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。 题型六：常见说明方法的作用 ①举例子：列举具体的事例来说明事物的特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识，使说明更具体、更有说服力。 ②分类别：将事物按一定的标准分成若干类，使说明更有条理性。 ③列数字：用具体的数据介绍事物的特点和本质，使说明更加准确、科学，增强说服力。 ④作比较：将两种或两种以上的事物或情况进行区分辨别，突出强调某事物的特征或变化。 ⑤列图表：用图表的形式，使说明更加简明、直观。 ⑥下定义：用简明、准确的语言概括事物或事理最重要、最本质的特征，使说明更具科学性、概括性。 ⑦打比方：运用比喻修辞将说明对象的某一方面特征生动形象地展现出来，使说明更生动、形象、便于理解。 ⑧引资料：引用古诗文、名言、格言、俗语、谚语、谜语、新闻报道等资料，使说明更具趣味性、生动性、文学性和说服力。 ⑨摹状貌：通过描绘事物形貌表现事物的特征，使说明更生动、具体。 ⑩作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更加通俗易懂。 题型七：段意概括 句式：说明了……介绍了…… 方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。 题型八：“这样”的指代义 指代上文距其最近的一句或几句内容。 题型九：段落语句顺序 常见问题：为什么不能调换段落顺序？ 不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。 题型十：语言准确性 类型1：加点字词有何作用？（抓住说明文语言准确这一特点答题。） 对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。 类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，不符合实际。 类型3：限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）××词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 类型4：从文中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 题型十一：考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。 技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。 题型十二：发散创新 近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。但在答题时要从三个角度作答： （1）就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分； （2）阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；