第九课 理解质量互变（课件）-2023-2024学年高中政治《逻辑与思维》备课讲课实录（统编版选择性必修3）

辩证思维与形而上学 辩证思维 形而上学 区别 主要观点 联系、发展、全面 孤立、静止、片面 实质和核心 运用矛盾分析法，对立统一中把握事物 否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物 特征 整体性、动态性 绝对独立性、绝对静止 作用 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远 阻碍事物发展 联系 都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物 复习回顾 整体性 动态性 区别 含义 　整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 特点 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的,任何事物都有一个产生、发展的过程,都是矛盾的统一体 要求 用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题 就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。我们不仅要考察事物的现状和历史,而且要想到事物的未来,把认识对象看成不断变化着的开放系统 作用 一是整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 二是辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展过程,把握事物变化发展的规律 联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征,二者是统一的、不可分离的 ②辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的 辩证思维的特征 复习回顾 分析 综合 区别 含义 分析就是认识部分的方法。把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 综合是把握整体的手段。一种把认识对象的各个部分、侧面、因素和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 必要性 客观事物以整体存在，为把握事物本质及规律需将部分、要素抽取 要形成对事物的整体认识，需将要素、层次重新组合 特征 从事物整体走向部分，精准性是其优点 从事物部分走向整体，整体性是其重要特征 侧重 问题的“点” 各部分之间的联系 方法 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析、矛盾分析 结构综合、功能综合 联系 总体要求：在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。学会在分析与综合的对立统一中，推动认识由低级向高级发展。 相辅相成：分析是综合的基础，综合是分析先导；分析为综合做准备，综合的结果指导人们进行新的分析 理论依据：辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 分析与综合 复习回顾 第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 一.质量互变规律的含义 二.遵循质量互变规律 知识框架 第二框 把握适度原则 一.适度的含义 二.掌握适度原则 1.理解“质”“量”的含义,以及二者之间的关系。 理解“质变”“量变”的含义,以及二者之间的关系。 2.理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性。 3.理解质量互变规律的含义。坚持辩证思维,在质量互变中认识事物,认识事物的本质,遵循事物的发展规律。 4.领会遵循质量互变规律的要求,理解“度”的含义。 5.理解适度的含义。理解适度原则的含义。领会遵循适度原则的要求。 6.理解遵循质量互变规律的意义 学 习 目 标 质量互变规律的含义 议题一 6 张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢?”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。 查找与“”绳锯木断，水滴石穿类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？ 提示： (1)类似的成语:聚沙成塔、磨杵成针、持之以恒、防微杜渐; 千里之堤,溃于蚁穴;锲而不舍,金石可镂;千里之行,始于足下;等等。 (2)道理:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 【探究与分享】（P80中下） 一、任何事物都是质与量的统一体 1、质：（P80下-1） (1)内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 (2)意义：此物之所以为