第4章《设计与制作应用文档》第4节 制作封面 （教学设计）-2022—2023学年苏科版初中信息技术七年级上册

《制作封面》教学设计 一、学习内容分析 《制作封面》是苏科版《初中信息技术》7年级第4章《设计与制作应用文档》第4节的内容。属于《纲要》要求的制作数字化作品模块。一个完整的著作、论文或其它形式的文字集合都应包括封面、目录、序言、正文、参考文献等等，封面是最先呈现在读者面前的部分，对正文有概括、美化的作用，精美的封面能给读者阅读的欲望，是一个完整作品的重要组成部分。学生在小学阶段学习的主题板报、高中阶段要学习的海报制作（图像处理）等都与本节内容有相同之处。封面设计的规范与原则是学生在日后工作与学习生活中必需的，能提升学生的审美与设计能力。 二、学习者分析 本节课的学习对象是七年级的学生，七年级学生具备较强的理解能力和一定的自学能力。通过前面的学习，学生已能熟练使用WPS文字进行文字编辑、目录制作、图文混排等操作，学生在小学阶段已经设计制作过主题板报，掌握了一些基本的文字、图片等操作，经历过主题板设计的一般过程，学习本节内容时，不会有太大的难度。本节课以WPS 文字为制作软件，通过对前知的迁移与对比，学生能够完成本节学习任务。 三、学习目标 双基层：掌握添加和编辑文字、图片、艺术字、形状的技能。 问题层：通过制作文档封面，经历封面的设计与制作基本过程，整体认知封面的色彩搭配、布局组成、元素选择、主题切合等，解决封面制作实际问题。 学科素养层：通过对范例的解构、分析、设计、重构，培养分析能力；亲历作品规划制作过程，培养设计规划能力和提升审美能力。 四、教学策略 采用活动设计理论，引领学生进入到真实的生活情境中，围绕封面的设计与制作展开教学活动。活动1用两位同学《西游记》读后感封而对比，引发学生学习的真实需求；活动2通过对范例的研习，解构出封面的组成元素、布局、色彩等等，同时得出评价量规；活动3重构范例，导学案助力，学生通过自主学习、学生演示、教师演示等方法解决制作技能，包括：文字编辑、艺术字、各元素之间位置调整等等。活动4学生确定风格、设计布局，选择素材，制作自己的作品。教师在学生制作过程中，对共性问题集中解决，对个别问题，个别指导。活动5按照作品制作前分析得出的量规，学生准确把握评价要点，获得更具针对性的反馈信息，修改和完善自己的作品。 整个学习活动沿着主题作品设计与制作的工作主线展开，通过对范例的解构，归纳出封面设计的一般原则；通过对范例的重构，学习基本操作技能；通过学生自主设计，制作出自己的封面，实现学生的主体地位，培养学生的设计能力和创新能力。 五、教学过程 （一）创设情境，引起兴趣 课外阅读能丰富我们的知识，丰厚我们的文化积淀，我们会有计划地购买一些必读书目进行阅读，本学期的必读书目中有中国四大古典名著。学校把同学们的《西游记》读后感汇编成册，需要制作一个封面，现在决定在同学们中间征集封面。 活动1：图一是李雷同学制作的，图二是韩梅梅同学制作的，你认为哪位同学的封面能够被选中？说出你的理由。 图一 图二 归纳整理 李雷制作的封面（预设学生回答） 韩梅梅制作的封面 元素与主题 图片内容与主题不符，图片不好看 图片内容与主题相符， 色彩与主题 颜色不好看 与古书籍纸张相像 布局与结构 布局不平稳，不对称 布局对称 文字与背景 文字与背景对比不强，看不清楚文字 背景与文字对比强烈 其他 没有装饰 有花纹装饰 小结：封面是最先呈现在读者面前的部分，是整个作品艺术化的概括，精美的封面能给读者阅读的欲望，是一个完整作品的重要组成部分。 设计意图：用学生生活中的实际问题，引发学生的思考和创作热情。对比两个书籍封面，引发学生对封面设计的兴趣。 （二）解构范例，分析组成，形成量规 活动2：研习范例，解构封面 范例封面由哪些部分组成？（书名、编者、出版社名称、二维码、图片等） 师生共析，得出评价量规。 表一 项目 设计要求 文字与背景 字体、颜色、大小合适，与背景和谐统一 彩色与主题 彩色搭配合理，主题突出 元素与内容 素材选用符合主题 布局与结构 结构完整，位置合理 其他 适当的装饰 设计意图：通过研习、分解范例，学生对封面的结构有明确的认识，从整体上把握封面的布局结构；素材选择对主题表达的相关性。并试图通过范例的研习，建立起各项的设计规范与评价标准。 （3） 重构范例，突破技术难点 但是，韩梅梅同学在制作时，碰到了几个技术难题，做不下去了，想请同学们帮助完成，同学们能做出来吗？如要你能解决以下问题，请你示意老师，你将有机会做全班同学的小老师，为大家演示讲解。 活动3：观察范例作品，修改半成品，重现范例。 （1）图片位置如何改变？图片与图片之间相互遮挡，如何处理? （2）图片的白色的背景如何去除？ （3）文本框