2024届高三生物一轮复习课件第31讲群落及其演替

第31讲 群落及其演替 课标要求 核心素养 1.描述群落具有垂直结构和水平结构等特征,并可随时间而改变 2.阐明一个群落替代另一个群落的演替过程,包括初生演替和次生演替两种类型 3.分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点 生命观念:分析群落的空间结构和演替,建立生物与环境相协调的观点 科学思维:构建种间关系的模式图,总结群落演替的特点 社会责任:通过学习人类活动对群落演替的影响,关注人类活动对环境的影响及树立环境保护意识 科学探究:探究土壤小动物类群丰富度 在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成的集合 在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合 在一定空间内,由生物群落与它的非生物因素互相作用而形成的统一整体 地球上的全部生物及其非生物环境的综合,构成地球上最大的生态系统 生物圈 生态系统 群落 种群 不同的种群 加生存的无机环境 最大 选择性必修二的一个概念线索 P1 P22 P48 P48 种群水平 种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄结构 性别比例 基础 在相同时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,叫做生物群落 群落的物种组成, 优势种群 生态位 种间关系 群落的空间结构 群落的演替 一、 群落的结构 1.群落的物种组成: (1)意义:群落的 是区别不同群落的重要特征,决定群落性质的最重要的因素 (2)衡量指标:物种的丰富度: 。 (3)规律:①不同的群落物种数目和数量比例 (有/无)差别。②越靠近热带地区, _。②群落中的物种组成_的。 (4)影响因素:科学研究发现物种丰富度与 , , 等环境因素密切相关。 (5)优势种: 物种组成 有 一个群落中物种数目的多少 温度 水分 光照 不是固定不变 单位面积内的物种越丰富 不同物种在群落中的地位不同。数量多且对群落中其他物种影响很大的物种称为优势种。 2.种间关系 阅读P24完成下列的表格 种间关系 特点 实例 曲线图例 —————— 原始合作 互利共生 捕食 竞争 寄生 一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活 两种或两种以上生物相互争夺食物和空间等 一种生物以另一种作为食物 两种生物共同生活在一起,互相依存,彼此有利(双方分开后出现两方或一方不能正常生活的现象) 两种生物共同生活在一起时,双方都受益,但分开后,各自也能独立生活 海葵和寄居蟹 根瘤菌和大豆 地衣 鹰和鼠 牛和羊 蛔虫和人 【检测】右图中的A、B代表两种生物,C代表生物的生活条件,图2箭头表示能量流动的方向,则: .在图1中,属于捕食关 系的是 ,属于种间竞 争关系的是 ,属于 互利共生或原始合作关系的是 (填图中序号)。 .若甲: 地衣中的藻类和真菌;乙: 大、小草履虫;丙: 兔与狐; 丁: 细菌和噬菌体。则甲~丁对应图2中哪种能量关系图(填图中序号)。 甲: ; 乙: ; 丙: ; 丁: 。 ② ①④ ③ a c b d、(e) 种间竞争 捕食 互利共生或原始合作 种间竞争 互利共生 捕食 种间竞争 (体内)寄生 (体表)寄生 【教材中的隐性知识】源于选择性必修2P29“练习与应用”1: “螟蛉有子,蜾赢负之”, 这两种生物之间是 关系。蝉与树之间是 关系﹔蚕与桑树之间是 关系。 捕食 寄生 捕食 【教材中的隐性知识】源于选择性必修2P29“练习与应用”3: 试分析群落中存在捕食者的生态学意义是 。 既有利于维持物种丰富度,又能促进被捕食者种群的发展。 大、小鲈鱼为同一物种,是发生在同种生物个体之间的种内斗争。 【思考】同种鲈鱼中的大鲈鱼以小鲈鱼为食,这是捕食关系还种间竞争关系? 都不是 【教材中的隐性知识】选择性必修2 P32 “科学 技术 社会”: 立体农业利用的原理是什么?有何优势? 优势: 可以充分利用空间和环境资源。 原理:群落的空间结构和季节性 (2021 山东卷,10)某种螺可以捕食多种藻类,但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻,L中不放螺,M中放100只螺。一段时间后,将M中的螺全部移入L中,并开始统计L、M中的藻类数量,结果如图所示。实验期间螺数量不变,下列说法正确的是( ) A.螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻 B.三种藻的竞争能力为乙藻>甲藻>丙藻 C.图示L中使乙藻数量在峰值后下降的 主要种间关系是竞争 D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统 A C (2023 北京丰台区模拟)下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果,下列叙述错误的是( ) A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B.甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关系 C.图乙中 生物对 生物的进化有害无益 D.图丙中实验初期,种内互助与种间竞争