不退位减笔算（教案）-二年级上册数学人教版

课题：不退位减笔算 课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 1、创设情景，引导学生从的生活中发现数学问题并提出数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2、⿎励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位）的笔算⽅法。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：学生进⼀步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握不退位减笔算的计算⽅法。 教学难点：理解不退位减的计算算理。 教具学具：多媒体课件、数位图、圆片。 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 算一算 35+2= 35+32= 35-2= 35-20= 1、 说一说你是怎么计算的吗？ 2、 列加法竖式的时候要注意什么？ 复习导入 学生快速口答，并说出算理 通过复习前面所学知识，加深学生对加减法口算算理，以及对加法笔算的认识和理解，为新知做铺垫。 活动一：探究不退位减笔算的算理及结构 认真观察金牌榜，你发现了什么数学信息？你能提出用减法解决的数学问题吗？ 问题：中国比美国多多少枚金牌？ 怎么列式？ 48-36=？ 一放： 活动要求： 1、选择你喜欢的方法（摆一摆、画一画、算一算等）来解决这个问题； 2、尝试独立在练习本上列出竖式来解决这个问题； 3、和同桌说一说你是怎样算的，准备汇报。 一收： 组织学生汇报，集体交流。 （1）汇报48-36的计算方法。教师根据学生的汇报展示并板书在黑板上。 （2）说一说列竖式计算要注意什么？ 小结：数位要对齐，个位对齐个位，十位对齐十位。 像这种用列竖式来解决的不退位减法问题，我们把它叫做不退位减笔算。 揭示课题：不退位减笔算 核心推进 一放一收 学生认真观察并举手回答。 预设： ①中国比美国多多少枚金牌？ ②德国比美国少多少枚金牌？ ③美国比英国多多少枚金牌？ ④英国和中国相差多少枚金牌？ ...... 学生独立思考怎样算。 自主探究48-36的笔算方法。 展示学生方法，重点说一说笔算的方法。 培养学生收集信息、分析数据的能力。 通过提出减法问题，体会减法的意义，知道选择两个数量来进行对比就可以提出减法问题。。 学生在前面的学习中已经掌握了笔算结构，因此在笔算减法中放手让学生自主迁移方法结构笔算 48-36。 让学生说说口算思路，特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减。 活动二：对比方法，体会笔算的简便性 二放： 活动要求： 1、思考：这三种方法有什么相同点和不同点？ 2、你更喜欢哪一种方法？把你的想法和同桌说一说； 3、准备汇报。 二收： 组织学生汇报，集体交流。 明确： 相同点：都是个位的减个位的，十位的减十位的。 不同点：表现形式不同。 梳理：列竖式计算要注意相同数位对齐，从个位减起；并且列竖式计算更简单清晰。 核心推进 二放二收 学生仔细观察，并进行对比。 学生交流讨论。 通过对比让学生感受口算和笔算的算理是一样的。 能够总结列竖式计算需要注意的数位要对齐。 能感受列竖式计算更简单清晰。 活动三：探究个位、十位相减得零的笔算 三放： 出示：48-18、25-21 会用竖式计算这两题吗？试一试。 三收： 一层次：收集个位相减得零的情况并呈现 (1）48 （2） 48 -18 -18 3 30 智导：这两个竖式，你赞同哪一种？为什么？ 明确：个位相减得零，要用“0”来占位。 二层次：收集十位相减得零的情况并呈现 （1） 25 （2） 25 - 21 - 21 04 4 智导：这两个竖式，你赞同哪一种？为什么？ 明确：十位相减得零，不用写。 核心推进 三放三收 学生独立尝试用竖式计算48-18、25-21 通过观察对比，利用错误资源来凸显正确资源，学生能理解为什么个位相减得零，要用“0”来占位；以及十位相减得零，不用写“0”。 通过引导学生探究48-18和25-21的竖式算法，突破本节课的难点，也就是个位相减得零，要用“0”来占位；以及十位相减得零，不用写“0”。 1、 在计算正确的竖式括号里面打“√”。 2、 完成数学书P18做一做第1题； 3、 完成数学书P20练习三第1、3题。 练习巩固 独立完成，集体订正。 第1题考查学生对减法竖式格式的正确认识。 做一做第1题，考查了学生对数位表的认识，要求学生能够根据图写出正确的算式。 练习三第1题98-80=、98-8=要引导学生知道减数个位和十位为“0”时，可直接将对应数位上的数字移下来。 练习三第3题是将不退位减笔算落实到解决实际问题中去。 这节课我们学习了什么？你有什么收获？