课外古诗词诵读复习建构课 课件（共49张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

初中 八年级 语文上册 课外古诗词诵读复习建构课 同学们好!这一节课我们的学习内容是:八上课外古诗词诵读复习建构。请同学们准备好导学案和纸笔。 教材位置及价值 八年级课外古诗词诵读开始学习律诗,并由诗的学习进入词的学习。八上第三单元后四首课外诗是古体诗集合,除《庭中有奇树》出自《古诗十九首》,其他三首都是来自“建安文学”的作品。此前的《唐诗五首》是格律诗的集合,里面有三首格律严谨的五言近体诗,恰好与课外古诗词诵读的内容形成比对,同学们可以大概感受到五言诗传承演变的历史进程。 教材位置及价值 八上第六单元后选入的是四首词,紧承第26课《诗词五首》,选取最有代表性的北宋和南宋词人作品各两篇。熟读背诵这些诗词,有助于丰富同学们的文化积累,培育对传统文化及汉语美感的体认,提升审美鉴赏能力。 目录 自主诵读,内容统览 一 知识建构,提升素养 二 经典传承,涵养心灵 三 5 1.背诵诗词,把握内容,进一步体会诗词中寄寓的作者情感。 目标导航 2.了解不同体裁的诗歌特点,掌握一些诗词中常见的艺术手法。 3.传承经典,提升诗词的审美鉴赏能力。 题 目 作 者 《庭中有奇树》 不详,一般认为产生于东汉末。 《龟虽寿》 曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人。 《赠从第》(其二) 刘桢,字公干,东汉末诗人,“建安七子”之一。 《梁甫行》 曹植,字子建,三国魏诗人、曹操之子。 词牌名 作 者 《浣溪沙》 晏殊,字同叔,北宋政治家、文学家,与欧阳修并称“晏欧”。 《采桑子》 欧阳修,字永叔,号醉翁,晚号六一居士,北宋政治家、文学家、唐宋八大家之一。 《相见欢》 朱敦儒,字希真,洛阳人,宋代词人。 《如梦令》 李清照,号易安居士,宋代词人。 请同学们按下暂停键,看着图表中的题目背诵诗词,体会诗词中的韵律之美,把自己背不下来的地方做标注,课下复习巩固,然后继续开始。 一、自主诵读,内容统览 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 (二)古诗词中的形象 (三)古诗词中的技法 8 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 文学是生活的写照,诗词则是生活中的一个个特写镜头,聚焦这些镜头,我们可以走进古人,了解他们的生活状态。四季如诗,但诗人们却更偏爱春天,让我们捕捉最美的镜头,先来探寻古人春天里的生活吧! 下面情境中的划线句请同学们跟老师一起诵读。 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 最惬意的生活,莫过于回归大自然的怀抱,自由自在,无拘无束,享受那份从容闲适的惬意情怀。正如欧阳修在《采桑子》中写道(请大家跟老师一起诵读):“轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤,隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。” 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 跟欧阳修并称“晏欧”的晏殊在明媚春光里聆听新曲、品尝美酒,日子过的优雅而开心,但面对眼前美景,一种光阴流转、物是人非的感慨与惆怅轻轻袭来,让他不禁慨叹:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。” 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 少女李清照的快乐日子则是春日荷丛荡舟、饮酒为乐、沉醉不归,“争渡争渡,惊起一滩鸥鹭”,那种轻松的生活和欢快的旋律让她永远怀念这份难忘的青春记忆。 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 春天里除了赏景、饮酒、游玩,还有一份绵绵情思潜滋暗长,那种相思,则让我们感受到生命的美好。思念是幸福的另一种情态。正如《庭中有奇树》中所写:“攀条折其荣,将以遗所思。馨香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵?但感别经时。” 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 春去秋来,当离乡背井,作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼,纵目远眺,面对一片萧条零落的秋景,联想到北宋的国事亦如眼前的暮景,将无可挽回地走向没落、衰亡,心情沉重,发出无望的感慨“中原乱,簪缨散,几时收?试倩悲风吹泪过扬州”。 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 国破家自然难以保全,生活中也充满着苦难与艰辛。曹植被贬到贫困的海边,为我们描绘了一幅海边人民贫困的生活图景:“妻子象禽兽,行止依林阻。柴门何萧条,狐兔翔我宇。”这幅悲惨的图景是否让你的心情也沉重起来? 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 生命的意义不在于简单地“活着”,年老体衰又如何,两鬓霜白又如何!只要你想,只要你做,时光飞逝带不走你年轻的心。正如曹操在《龟虽寿》中所说:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。” 二、知识建构,提升素养 (一)古诗词中的生活 1. 古诗词中的生活 人应该有怎样的追求?不同的人有不同的回答,刘桢以松柏为喻,赞颂松柏“风声一何