3.1温度 -2023-2024学年人教版物理八年级上学期

设计要素 设计内容 学 习 目 标 知识与技能 1. 明白物体的冷热程度叫温度，知道物体的温度可以用温度计准确测量。 2. 理解常用温度计是利用玻璃管内液柱随温度的变化而上升或下降这一原理来测量温度的。 3. 学会正确读、写摄氏温度。 过程与方法 1. 经历对物体冷热程度的体验过程，认识到靠触觉来感知物体的冷热不够准确。 2. 细心观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 3. 比较、归纳、总结正确识读温度的方法，发现温度计自“零”往下，数字越大，温度越低。 情感态度价值观 1. 养成遵守测量工具使用规定的习惯。 2. 乐于提出观察中产生的问题，尝试对问题提出自己的看法。 3. 尝试与同学合作交流，提高收集整理信息的能力。 教 学 分 析 教学内容 《温度和温度计》是人教版八年级上册《物态变化》这一单元的起始课。属于“物质世界”中能量表现形式之——热现象的教学内容。教材按“比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度”四个部分编写，教学内容的呈现注重了学生的认知水平和特点，注重了各部分内在的逻辑联系，即前面的教学内容为后面的学习奠定基础。 教学重点 摄氏温度的正确读写、会测量液体的温度 教学难点 零下温度的认读、 教学方法 引导发现法、讲授法、谈话法、演示法 学情分析 学生在很多的生活情境中都曾得到过温度的认识，例如媒体的天气预报，家用电器空调、冰箱等等。孩子对温度的了解具有充分而且扎实的生活基础，通过本课时的学习其知识水平能得到理论上的上升。所以本课时的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有经验来搭建知识的结构是教学成功的有利条件。 学法指导 观察法、讨论法、实验法、归纳总结法、练习法 教学准备 每两人一支温度计，自制温度计模型一支，热水、温水、凉水各一杯、红外线测温仪、双金属测温计、电子温度计课件。 教学媒体 黑板、粉笔、模型、多媒体及相应教学软件 课型 新授理论课 课时 1课时 （人教版）第三章 物态变化 《第一节 温度》翻转课堂模式教学设计 三建中学 彭玉亭 教学环节 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 自 学 环 节 一、 自 学 视 频 一、学生自学本节内容 （自学方式不限：视频内容或自学阅读课本、上网查阅资料） 1、冰河世纪和火山爆发引导学生进入温度的学习。 2、温度概念、单位，以及负温度值的读法。 3、学生参与实验：将学生的眼睛蒙上，左右手分别触摸热水、凉水、然后双手触摸温水，让学生谈感受。引导学生知道人的感觉不可靠，要想准确知道物体的冷热程度，需要用温度计准确测量。 4、温度计工作原理： (1)演示实验：出示自制温度计，分别放入热水、冷水中观察温度计的变化。 （2）温度计的结构： 提问：自制温度计是否用缺陷？ 该怎样改良？ 学生交流讨论得出主要有四个缺陷： ①没有刻度 ②体积太大 ③液柱变化不明想 ④液体容易漏出 引导学生了解温度计的改进后成了现在的实验室温度计。 （3）温度计的使用方法： 3、体温计： （1）体温计的结构： (2)观察量程分度值： (3)了解正确的适用方法 4、了解几种温度计：红外线测温仪、双金属温度计、电子温度计 观看视频 思考问题 观看视频 思考问题 观看视频 思考问题 学生通过自学，教师的视频引导学生自学，培养学生自学的能力，独立思考问题的能力。自学方式不限，调动学生自学的主观能动性，培养学生自学意识。 视频内容严谨有序，动画、视频文字相互结合，使知识点相互关联，重点强化，难点突破，使学生自学过程生动有趣、通俗易懂。 做 作 业 环 节 二、 完 成 自 学 后 作 业 二、学生自我检测环节[单选题] 1、-20 ℃的正确读法是(　　)　　 A.零下20度 B.零下摄氏20度 C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度 2、在下图温度计中,甲的示数为（　　　　）;乙的示数为（　　　　） A、22℃ , 22℃ ； B、24 ℃ ，22℃ ； C 、24℃ ，18℃ ； D、24 ℃ ，—18℃ 3、下面关于常用温度计的使用中,错误的是(　　) A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度 B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触 C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液 体中 D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数 4、两支没有甩过的体温计的读数都是39 ℃,经过消毒后直接用来测量体温是37.5 ℃和40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数分别是(　　) A.37.5 ℃和40 ℃   B.40 ℃和40 ℃ C.39 ℃和40