3.1温度 教案-2023-2024学年人教版八年级物理上册

沙后所中学教学设计 课 题 《温度》 学 科 物理 主 备 闫晓帆 学习目标 1.知识与能力：（1）理解温度的概念和温度计的设计原理。 （2）了解并记住一些生活中常见的温度值。 （3）会用温度计测量温度。 2.过程与方法：（1）通过观察和实验，了解温度计的工作原理。 （2）渗透类比学习的方法 （3）通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会 观察和测量的意义。 3.情感态度与价值观：（1）通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望，同时，通 过对不同温度数据的正确读取，培养学生尊重科学，实事求是的生活态度。 （2）进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。 学习重点 正确使用温度计测量液体的温度。 学习难点 温度计的工作原理。 学习方法 自主合作探究 学习流程 情境导入，初步认识 师：炎热的夏季人们在温暖海水中游泳，寒冷的冬季人们在冰面上溜冰，是什么使海水发生了如此神奇的变化呢？ 生：温度。 师：温度中还有许多有趣的知识，今天我们就一起来学习温度。（板书课题：温度。） 思考探究，获取新知 1. 温度 出示两幅图片，使学生感受温度。 师：夏天热，温度高；冬天冷，温度低。物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。 二.温度计 【温度计的原理】 【实验】请一位学生到讲台做课本插图中的实验，分别把手放入冷、热水中一段时间后同时放入温水中，让他说说感受。 生：两手在同一杯温水中的感觉不同，对同样的一杯水，一只手感到热，一只手感觉凉。 师：这种感觉说明了什么问题呢？ 师生一起总结：凭人的感觉感知温度不可靠，准确判断和测量温度的高低需要用到测量工具——温度计。 由此来引入温度计的教学，首先引导学生观察自制温度计。  【想想做做】 在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置 师：这是我们小学科学课就学过的什么现象 生：它是根据液体的热胀冷缩来测量温度的。 师：使用自制温度计，能否测出具体的温度值？要想用它能测出具体的温度值，应如何进行改进？ 生：标上刻度。 教师出示改进后，完美的温度计。强调温度计的原理。 【温度计的种类和构造】 幻灯介绍各种温度计。 以实验室温度计为例，探究温度计的构造和使用。 【展示构造】 请学生观察桌上的温度计，认识温度计的构造。 【摄氏温度】 由温标导出摄氏温度。  师：首先，请学生们阅读教材48页“摄氏温度”下面的内容，思考以下问题 （1）温度计上的符号℃表示什么？ （2）摄氏温度是如何规定的？ （3）人的正常体温是37℃读作： （4）北京一月的平均气温是－4.7℃读作： 生：阅读教材相关内容 师：请学生回答上述问题 生：温度计上的符号℃表示摄氏度，摄氏温度是这样规定的：学生汇报。 师：让全班同学齐声读摄氏温度的规定，并提醒学生在课本上做好笔记，同时，讲解摄氏温度的写法和读法。 出示生活中常见温度值 1、水的沸点是100℃ 2、水的凝固点是0℃ 3、让人感觉舒适的环境温度约为25℃ 4、我国最高气温47.9℃ 5、我国最低气温--52.3℃ 6 、洗澡时让人感觉舒适的水温约为40 ℃ 7 、冰箱保鲜室的温度约为5 ℃ 8 、冰箱冷冻室的温度约为--2℃ 【温度计的使用】 教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？ 教师提问：第一章第一节我们已经学习过刻度尺的使用，在用刻度尺之前我们应注意哪些问题？ 生：零刻度线，量程和分度值选择合适的刻度尺。 师：同样地，在使用温度计之前也需要观察温度计的零刻度线，量程，分度值。 教师一边展示温度计一边讲解量程和分度值的含义 小组观察，讨论： 1.各种温度计的量程，分度值。 2. 如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果? 如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现什么后果？ 教师强调使用前要估测被测物体的温度，选择量程合适的温度计。 教师放手让学生测水温，学生边实验边探究方法。 学生分组实验：用温度计测量桌上两杯水的温度。 温馨提示：1温度计要轻拿轻放。2热水温度较高注意安全。 教师巡视，指导。找出典型有代表性的小组。 教师请两组展示测水温实验。提示大家注意观察。 教师组织学生分组讨论以上两组的测法。 学生小组讨论两组测法的优缺点。 教师请代表点评。 师生共同归纳出温度计的使用方法。 正确使用温度计测量液体温度的方法 · （1）会选：使用前应先估