12盘古开天地（教学设计）-统编版语文四年级上册

《盘古开天地》教学设计 教学内容:部编版四年级上册第四单元第12课盘古开天地(第二课时)教材第48、49页; 教学目标:1.能有感情地朗读课文; 2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方; 3.能讲诉盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。 教学重难点:边读边想象画面,说出课文中神奇的地方; 教学准备:课件、连环画插图。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课 1.读题目,辨伟大。 2.复习生字词,完成任务一。(生先写,再读) 二、初步把握课文内容 1.朗读课文,排顺序分段落。 (思考:你能根据课文内容来给四幅连环画排排顺序吗?这四幅连环画分别对应的是课文的哪几个自然段呢?) (1)学生接力朗读课文,相机指导个别字音; (2)学生汇报理解,集体交流。 2.借助连环画,疏通文意。 (1)分享交流,描述画中内容; (2)借助故事要素,试着匹配本文的起因和经过插图。 三、边读边想象画面,感受神奇的想象 分享和交流活动:请你从这三幅图当中选择你最感兴趣的一幅图,想一想这幅图对应的段落中哪些地方你感觉到很神奇呢? 分享要求: 第一步,请你先把你选择的那幅图对应的段落中的句子读一读; 第二步,说一说你对哪些地方感觉到很神奇? 1.观察插图1并交流第一自然段; 学生朗读、评价、补充、理解文段(昏天黑地) 2.观察插图2,分享第二段开天辟地的神奇之处; 运用刚才的方法,并着重朗读“轻而清的东西……变成了地”进一步体会奇幻过程;(开天辟地) 3. 观察插图3,体会第三、四段的神奇。 通过朗读、想象、交流等活动感受盘古撑起天地的过程中身体的变化。(顶天立地) 交流任务:假如你穿越时空见到了盘古,你会对他说什么? 四、借助重点词句,感受人物形象(与第三个环节同时交流) 1.巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。 力大无穷 2.天地分开后,……就头顶天脚踏地…… 巨大无比 盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。 高大无比、坚持不懈 五、小结 盘古在宇宙当中坚持了这么长的时间,有一天啊,他终于怎么样了?那么盘古倒下之后又发生了什么故事呢?老师告诉你们啊,其实盘古倒下之后发生了“改天换地”的神奇故事,这个故事我下节课再来讨论。 学科网(北京)股份有限公司 $$