9古代科技 耀我中华 改变世界的四大发明（说课课件）-统编版道德与法治五年级上册

改变世界的四大发明 1 目录 教材分析 CONTENTS CONTENTS 教学重点、难点 教学方法 教学反思 教学流程及过程 教学目标 学情分析 一 二 三 四 五 六 七 2 本课是人民教育出版社小学道德与法治五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》第9课《古代科技耀我中华》中的第四个子课题。 第9课共由四个子课题组成，《改变世界的四大发明》一课，教材介绍了四大发明的改进与传播，并指出了他们对人类社会发展和世界文明产生的深远影响。 教材分析 3 五年级的学生在本课题前三个话题的学习中，对于古代科技的认知和中华文化的认同有了一定基础。熟悉并喜欢信息化教学环境，自学和思维能力较强，能充分利用学习任务单完成探究任务。 不足：对于四大发明的产生与发展、四大发明对人类社会和世界文明的影响知之甚少。 学情分析 4 知识与技能 情感态度与价值观 了解古代中国的“四大发明”，知道它们对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响，作出了巨大贡献。 通过在任务驱动下进行的小组探究活动，发现并解决问题。 感受四大发明对人类社会的贡献，建立民族文化认同感，激发民族自信心、自豪感。 过程与方法 教学目标 教学重点： 教学难点： 知道四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响，作出了巨大贡献，建立民族文化认同感。 了解四大发明的改进过程与原因。 教学重点、难点 措施：利用视频抓拍中国元素，初步建立民族自豪感，通过任务驱动，小组探究，实现生生互学，发现并解决问题。 措施：通过对图片的观察与对比，资料的收集、共享，分析、发现问题的答案 教学方法 本节课主要采取任务驱动的方式，利用学习任务单引导学生在探究中深入、系统地学习。同时，通过使用教学助手、互动课堂等软件，深化学生的体验与感悟，实现个性化学习。 一、观看视频，查找中国元素 三、任务驱动，小组自学探究 二、四方辩论，初探意义贡献 教学流程 四、逆向反思，总结拓展延伸 五、个性作业，提升思维能力 一、观看视频、查找中国元素 本节课是2021年10月执教的，那时，东京奥运会刚刚闭幕，开幕式图片的使用体现道德与法治学科资源选择的时效性，由此过渡到观看2008年北京奥运会开幕式视频片段，激发学生学习兴趣，感受民族文化，提升民族自豪感。在视频中查找中国元素，教师利用视频抓拍，提醒学生记忆与思考，避免无目的的观看。 1.出示东京奥运会开幕式图片，问：这些都是什么场合的图片呢？ 小结：在东京奥运会开幕式当天晚上，我们国家一些视频播放平台上，排在播放量第一位的却是2008年北京奥运会开幕式的视频回放，这是为什么呢？ 2.播放2008年北京奥运会开幕式视频片段，学生找出其中出现的中国元素，教师板书，导入课题。 【设计意图】 二、四方辩论，初探意义贡献 四大发明在人类社会进步中产生的影响是本课的重点，为了突破这一重点，设计了辩论这个环节，促进学生思考，充分激发学生的表达欲望，在辩论中各种观点进行碰撞与交流，增加生生间的互动，深化认知。在这一过程中，学生能初步认识到四大发明对人类生活起到的重大作用，和它们给世界发展带来的影响。 1.交流探讨四大发明“大”字的含义。 【设计意图】 2.你认为哪个最重要？为四大发明排排序。学生分别站在造纸术、印刷术、指南针、火药四个方队辩论。 三、任务驱动，小组自学探究 本环节中采用任务驱动的方式，让学生利用学习任务单，在小组内自学、探究，提高主动认知能力和学科思维能力。依据学生的年龄和学习特点，任务单一中为他们提供了探究主题和探究问题，他们只需要填写探究结果。在任务单二中，各小组自主选择探究主题和问题，这样设计，是考虑到学生在认知过程中有一个循序渐进的过程，有层次、有梯度地布置任务，更能帮助他们有效探究，避免产生畏难情绪。学习过程中，教师利用互动课堂中的随堂拍摄和小组评分功能能更直观地体现出学生自学效果，实现评价的多样性和即时性。随堂直播的使用，使学生的认知内容更加鲜活化、直观化，方便全班的观看与互动，这是现代教育技术手段的独特优势。 1.生默读有关“造纸术”的内容。围绕任务单一中的问题探究自学。并汇报补充，教师适时指导。 【设计意图】 2.围绕任务单二，从其它三大发明中任选其一作为探究主题，设计探究问题，小组自学探究。 四、逆向反思，总结拓展延伸 这一环节中利用逆向反思的方法总结全课，深化学生的认知，同时，了解现代的四大发明，进一步激发学生的民族自豪感和民族自信心。 1.想象：如果没有出现过这四大发明，世界将会是什么样呢？ 【设计意图】 2.师小结，提出新四大发明，学生畅谈。 五、个性作业，提升思维能力 一节课的结束决不等同于教学任务的完成。利用教学助手布置作