1.2 在社会中成长 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

顺平县第三初级中学教学设计 学段：八年级 学科 ：道法 教师：宋郁 时间： 2023.12.20. 章节名称 1.2 在社会中成长 学时 课标要求 养成亲社会性为，知道责任的社会基础，积极参与公共生活 内容与学情分析 内容分析 本单元由导语、第一课“丰富的社会生活”、第二课“网络生活新空间”组成。第一课、第二课各设两框。 本框教学要引导学生看到经济主体多元化、利益需求多样化等社会生活中的问题,勇于、善于面对生活中的现实问题;教师要给予学生有针对性的引导,不断增进学生关心社会的兴趣和情感,培养学生的亲社会行为。一个人在人生各阶段由于不同的社会身份而负有不同的责任,责任贯穿于每个人的一生;我们每个人的成长都离不开亲人、师长、朋友、同学和社会组织的帮助,我们受到的雨露滋润要传承下去,这就是回馈社会。 学习重点 亲社会行为 学习难点 理解社会化 学情分析 初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发发育期和精神成长期，八年级学生体力充沛、精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。学校教育应帮助学生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民”。 学习目标 1.通过学习本框,学生产生了解、关心、融入、服服务、奉献社会的愿望和意识,能树立积极 的生活态度。 吃面人画一 合客容内 2.通过学习本框,学生提高参与社会、适应社会会的能力。 3.通过学习本框,学生理解社会化的含义,懂得人的成长是不断社会化的过程。 学生课前准备工作 课前预习。预习本课学习主题和相关内容。根据学习内容搜集亲社会行为的活动，在同学间做调查。 学法 小组合作探究法、查阅资料法、自主学习法、讨论交流法 学习 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 阅读教材第6页“运用你的经验”。八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织教学学生学习书法和国画的活动。思考问题。 问题1:小东和伙伴们在活动中付出的是什么?收获的是什么?问题2:你是否有与小东类似的经历? 问题3:和同学们交流一下你的感受和收获吧。 教师引导学生在分享自己生活实践的基础上，总结参与社会生活的收获,体验自身的变化与成长。 1.阅读材料。学生阅读案例,并简单讲述案例中小东和伙伴们的付出与收获。 2.交流分享。学生分享自己是否有过类似的活动。。 本活动设计利用教材提供的八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织教小学生学习书法和国画的活动这一材料。在实践活动中,小东和他的伙伴们不但获得了小朋友的认可，而且提高了自己的主动学习能力、表达能力、交际能力和组织能力。本环节设计以同龄人的经历和收获为例,引导学生分享、交流自己的类似经历,关注自身的付出与收获,为接下来“在社会课堂中成长”的学习做铺垫。 讲授 新课 环节一：在社会课堂中成长 活动一： 阅读教材第7页“相关链接”,理解“社会化”的内涵,思考问题。问题1:你如何理解“社会化”的内涵? 问题2:请结合自己的生活经验谈一谈个人是如何实现社会化的? 将理论概念与学生生活实际相结合，帮助学生认识“社会化”的内涵与意义。 活动二： 阅读教材第7页“探究与分享”,思考问题。 问题1:解读图片中的关键信息,并补充列举日常学习和生活中的用品。问题2:说说我们生活中必需的食物、学习用品、衣服都是怎么生产出来的? 个人依赖社会,我们吃别人种的粮食,穿别人缝的衣服,住别人造的房子。除了物质上的依赖外,还有精神上的依赖。我们的大部分知识和信仰都是通过社会交往取得的,我们的文化素质是受社会影响形成的。 环节二：养成亲社会行为 活动一： 呈现素材:2015年,“共享单车”这一新兴事物出现在了我们的生活当中。它是一种绿色环保、方便快捷的出行方式。它能缓解交通拥堵,能辅助地铁、公交解决出行最后一公里的问题。它还是一种新兴的经济形态,体现的是“互联网+”“共享经济”的模式，是积极的创新探索。我们需要共享单车。但在社会生活里，在共享单车的使用过程当中出现了很多不文明的现象。有人为了能够独享单车，私自给单车装上自己的锁具,恶意损坏二维码,把共享单车当作肆意发泄情绪的工具，拆解单车;有人为了自己方便,随意停放共享单车，妨碍交通,影响市容，甚至将共享单车恶意丢弃到荒郊野外…… 问题1:你使用过共享单车吗? 问题2:共享单车给我们的生活带来了哪些便利? 问题3:你关注到了哪些关于使用共享单车的不文明现象?问题4:你如何看待这些不文明现象呢? 问题5:如果你发现了私锁共享单车的情况,你会怎么做? 问题6:什么也不做,或向共享单车平台举报,这两种行为会带来怎样不同的影响? 通过情境铺垫与思考追问,学生一步步地深人情境,在教师的引领下认同亲社会行为的意义,反思自身的行为选择,激发参与社会实践的自觉