2023-2024学年外研版英语九年级上册说课标说教材课件

说课标说教材 xxx 引言 《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，预示着义务教育英语课程的目标将从“综合语言运用能力“全面转向“核心素养导向”的目标。这一转向带来的不仅仅是理念和目标的变化，还有课程内容、教学方式、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。 核心素养 课程内容 教学方式 系统改革 一、新课标时代变革 双基目标：基础知识与基本技能（工具性特征） 三维目标：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观（工具型与人文性相结合） 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面（工具型与人文性相结合） 双基目标 三维目标 核心素养目标 核心素养如何培养？ 学生发展核心素养 正确的价值观 必备品格 关键能力 学会做人 学会做事 如何养成？ 如何培养？ 二 新 课 标 整体把握 学生发展核心素养 1.课程性质 2.课程理念 3.课程目标 4.课程内容 5.学业质量 6.实施建议 7.附录 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 课程理念变化 课程目标变化 课程结构变化 课程内容变化 三、英语新课标细节分析 第五部分 课程实施变化 1.课程理念的变化 2.课程目标的变化---从简单加法走向关联整合 3.课程结构的变化—重构分级课程体系 4.课程内容的变化 课程内容六要素 为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识 具体分为理解性技能和表达性技能。听、读、看是理解性技能，读、写是表达性技能 承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材 联结和统领其他内容要素。 为学生奠定人文底蕴和科学精神，形成良好品格和正确价值观提供内容资源 为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法；主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感管理策略等 多模态 主题 人与自我 生活与学习 做人与做事 人与社会 社会服务与人际沟通 文学、艺术与体育 历史、社会与文化 科学与技术 人与自然 自然生态 环境保护 灾害防范 宇宙探索 5.课程实施的变化 大单元教学 坚持素养立意，围绕单元主题挖掘育人主线，确立单元育人目标和教学主线 深入解读分析单元内各语篇及相关教学资源，结合学生的认知逻辑和生活经验对单元内容进行必要的整合和重组，建立各语篇联系 引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认识、态度和价值判断，促进其核心素养形成 依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标，语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成 以单元目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养 教学评一体化 请在这里添加相应的文字内容请在这里添加相应的文字内容 教 基于核心素养 评 形成性和终结性评价 学 学生主体，教师主导 （以评促学，以评促教） 整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以一个话题为线索，相对独立而不孤立。知识和内容的立体式结合：一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片故事等，引导学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学，在乐中学。 说教材 特点一：融汇话题、功能、结构、任务为一体 特点二：以日常生活为题材 三：注重中国文化与世界文化的结合 特点四：语法结构安排衔接性强 M1：复习六种时态 M2，M3，M4，M6 状语从句 M5 祈使句. M7，M8. M9 被动语态 M10，M11 定语从句 M12，构词法 特点五：注重语言技能的训练，形式多样 写作训练 口语训练 阅读训练 1坚持育人为本 2022新课标要求的教学建议 7.提升信息技术使用效益 6.推动教学评一体化设计与实施 5引导学生乐学善学 4.秉持英语学习活动关组织和实施教学 3.深入开展语篇研读 2.加强单元教学的整体性 1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 2011课标要求的教学建议 8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求 7.组织生动的课外活动，拓展学生的学习渠道 6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 5.结合实际教学需要，创新性地使用教材 4.培养学生的跨文化交际意识，发展文化交际能力 3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力 说建议 展示完毕 感谢您的聆听 $$