[中学联盟]广东省惠东县平海中学北师大版七年级历史下册2-16繁荣的宋元文化 教案

第16课 繁荣的宋元文化 教学目标 ： 通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。 知识与能力： 通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。 过程与方法: 1、对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。 2、对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。 [来源:学科网ZXXK] 3、充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。 情感态度价值观: 宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔难能可得的精神财富，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。 教学重点：《资治通鉴》的体例 教学难点：宋词的成就 教学方法 讲述法 教学手段 　多媒体辅助 教学过程 教学过程 教师活动[来源:学科网] 学生活动 设计理念或意图 [创设情景，导入新课] 教师用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》，提问：这首歌曲的词作者是谁？你知道他在我国文学史上的最大贡献是什么吗？ 展示《宋元文化》课件。 学生欣赏音乐，思考教师提出的问题。[来源:学科网ZXXK] 意图：通过歌曲激发情感，回答教师的提问，让学生在视听情境中感受宋词的魅力，并在情感体验上与本课内容相联，顺势导入新课。 依据：学生现有的认知水平、兴趣爱好和教学条件。  [新课教学] 一、史学：司马光和《资治通鉴》 引导学生阅读漫画司马光砸缸   提出问题： 司马光写了一本什么样的书？ 多媒体展示司马光与《资治通鉴》的图片   “史学双璧”提问：对《资治通鉴》的称誉，还有一部能与之媲美的一部史学著作，也是一位以司马为姓的史学家，你们大家知道是谁吗？   由学生讲述“司马光砸缸”的故事，激发学生学习的兴趣   主持编写了一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。   《史记》 比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方面有什么异同？  意图：提高学生的积极性和主动性。     通过《资治通鉴》来了解编写此书的目的“有鉴于往事，以资于治道”。       依据：回顾