《书愤》《临安春雨初霁》群文阅读 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

空有报国志 无奈客京华 《书愤》《临安春雨初霁》教学设计 【教学目标】 1. 语言建构与运用：知人论世，把握诗歌含义。 2. 思维发展与提升：明晰主旨，比较诗歌异同。 3. 审美鉴赏与创造：涵泳诗境，体悟作者情感。 4. 文化传承与理解：以诗明志，弘扬爱国精神。 【重点难点】 梳理诗歌内容，比较诗歌在意象与意境、表现手法方面的异同。 【课时】 第二课时 【教学过程】 一、导入新课 南宋是一个盛产爱国文人的时代。 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。--岳飞《满江红》 凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否 ？--辛弃疾《永遇乐》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。--文天祥《过零丁洋》 二、初读感知 1、生齐读：把握字音、节奏、情感。 试着分别找出两首诗的诗眼：愤、闲 2、名家范读 3、个别学生诵读 三、疏通诗意 《书愤》 首联：意气风发，世事艰难 颔联：抗金胜利，北伐有望 颈联：无路请缨，岁月蹉跎 尾联：仰慕先贤，志向不改 《临安春雨初霁》 首联：世态炎凉，客居京华 颔联：忧愁国事，一夜未眠 颈联：志不得伸，消磨时光 尾联：风尘恶浊，回乡躬耕 四、合作探究 请分析两首诗歌在意象、意境、表现手法上的异同，完成以下表格。 诗歌 《书愤》 《临安春雨初霁》 意象与意境 第一组 第二组 表现手法 第三组 第四组 探究1：意象、意境分析 《书愤》 （1）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 描绘战争场面：战士奋勇抗敌、场面声势浩大，读来令人热血沸腾的同时，又为时局而扼腕悲愤。 （2）塞上长城、镜中衰鬓 苍茫边塞、巍峨长城，横刀立马，收复山河，但岁月蹉跎，徒然自许。 意境：开阔悲壮、气势恢宏 情感：悲愤之情溢于言表。 《临安春雨初霁》 小楼、春雨、深巷、卖杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶 勾勒了一副诗意的江南春雨图，清新隽永；春雨初霁，矮纸斜书，煮茶品茗，安闲惬意。 意境：明艳清丽，恬静闲适 情感：表面上闲适自在，实际上百无聊赖、牢骚苦闷。 探究2：表现手法分析 《书愤》 （1）气如山 比喻：将自己渴望收复中原的雄心比作山，意气风发。 （2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 列锦：描绘出一幅金戈铁马，气势恢宏的战争场面;表现诗人横刀立马，收复失地的壮志豪情。 （“列锦”手法补充：又称“列词”，全部用名词，巧妙地组合、排列，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞） （3）塞上长城、镜中衰鬓 用典：壮志难酬、请缨无路。 《临安春雨初霁》 （1）薄似纱 比喻：世态炎凉、人情淡薄如一层薄纱，朝廷不图收复，官场习气不正。 （2）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 反衬：乐景衬哀情，以明媚春光反衬落寞惆怅。 （3）风尘 双关：身上的风尘，官场的坏风气 情感异同分析 同：两首诗均抒发不能报国立功，收复中原的忧愤之情。 异：《书愤》尾联表明渴望效法诸葛亮北伐，知其不可为而为之，悲愤而不绝望。《临安春雨初霁》尾联抒发自己因不受重用而意欲辞官回乡的忧愤，内心极为失望。 五、课堂小结 本节课，我们通过合作探究，对比了两首诗歌在内容、意象、意境、表现手法上的不同，尽管有诸多不同，两首诗歌最后殊途同归，在情感上均抒发不能报国立功，收复中原的忧愤之情。但是，两首诗歌在情感上又同中有异，一首悲愤但不绝望，一首悲愤又极度失望。 六、拓展延伸 刘小川在《品中国文人》一书中这样评价陆游：“读陆游，我们会发现，他是一个活得非常较真的人……当然不是去一味计较个人私利。”回顾所读的有关陆游的文字，谈谈你对陆游的评价。 十一月四日风雨大作（68岁） 南宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 示儿（85岁） 南宋·陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 评价陆游： 亘古男儿一放翁 “上马击狂胡，下马草军书。” “切勿轻书生，上马能击贼。” “位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。” 爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里。他看到一幅画马，碰见几朵鲜花，听了一声雁唳，喝几杯酒，写几行草书，都会惹起报国仇、雪国耻的心事，血液沸腾起来，而且这股热潮冲出了他的白天清醒生活的边界，还泛滥到他的梦境里去。陆游的爱国性很突出，他不是为个人而忧伤，他忧的是国家、民族，他是个有骨气的爱国诗人。 七、美读作品 请同学们带着对《黍离》之悲的深刻理解再次诵读这首词，读出情感。 八、课后作业 运用本课学习的对比阅读鉴赏的方法，试着比较李白的《越中览古》与《苏台览古》在主旨、写法上的异同。 苏台览古 唐·李白 旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 越中览古 唐·李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 【