《5.2杠杆》 (教案) 五年级上册科学大象版

《5.2杠杆》教学设计 【教材分析】 本节课为大象版小学科学五年级上册第五单元第二节《杠杆》，虽然学生已具有较为丰富的使用杠杆类工具的生活经历，但是不具备对杠杆作用、分类的明确认识。学生在本课将通过实验探究并运用归纳、概括的思维方法发现杠杆的作用规律，并结合实际生活中的实例深入理解各类杠杆在生活中的应用。整节课以“怎样才能使左右两边的重量不一样，杠杆却能保持平衡？”为主题，进行系列探究，具有明确的学习目标导向作用。 【学情分析】 通过前面的学习，学生对提出问题、猜想假设、制定计划、事实证据、得出结论、反思评价的科学探究流程已经很熟悉，而且根据生活经验已经知道很多杠杆在生活中的运用实例，为本节课的学习奠定了基础。但是学生并不知道杠杆是一种简单机械，不具备对杠杆作用与分类方面的明确认识，尚需本节课探究发现。 【教学目标】 (1)知道杠杆是常见的简单机械，了解杠杆的类型，能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。 (2)通过阅读资料，收集信息提出关于杠杆作用的问题与假设，进行实验搜集证据，运用比较分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论，并通过演绎推理分析生活中的杠杆类工具，提高解决生活中实际问题的能力。 (3)在实验探究中能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 【教学重难点】 (1)了解杠杆的类型，能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。 (2)能提出关于杠杆作用的问题与假设，进行实验搜集证据，运用比较分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论。 【教学准备】 材料准备:杠杆尺、支架、钩码、记录单。 【教学过程】 教学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 展示图片，播放古诗：江边日晚潮烟上，树里鸦鸦桔槔响。无因得似灌园翁，十亩春蔬一藜杖。 提问：有人知道这个大型工具指的是古诗中的什么吗？ 根据回答引出《杠杆》一节的学习。 学生观看图片，阅读古诗。 尝试回答 跨学科联系语文知识，增加学生学习兴趣，设置疑问，激发其求知欲 提 出 问 题 展示古代、现代以及人体中存在的运用杠杆知识的图片，提问学生各个结构或物品的名称。 提出问题：生活中有这么多运用到杠杆知识的地方，到底什么是杠杆呢？阅读课本找到答案。 学生看图回答问题 学生思考，阅读课本。 培养学生善于发现生活中的科学奥秘的能力 提 出 问 题 展示图片。提问：根据常识你认为图中有几个关键点呢？ 根据课本介绍，展示三个关键点的位置。进一步提问：它们都有什么作用呢？ 展示完整的杠杆图片，整体介绍杠杆的概念。 进而根据图片提出关键问题：怎样才能使左右两边的重量不一样，杠杆却能保持平衡？ 学生根据生活经验尝试回答 预期回答：在与父母玩跷跷板的时候发现，爸爸往前坐会更容易翘起来，或者自己往后仰一点。 引导学生得出规律：似乎动力点和支点的距离与用力大小有密切联系。 学生回答：三个 学生回答：有的起支撑作用，有的是用力点，有的是承受重物。 以跷跷板为例介绍杠杆的概念以及各点作用能帮助学生更好理解 实 验 探 究 得 出 结 论 课 后 练 （1） 实验材料 展示杠杆尺、钩码，组织学生仔细观察图片。 提出问题：如何让杠杆尺保持平衡？ 进而引导学生思考平衡是什么？ 播放微课视频。 （2） 注意事项 引导学生总结实验注意事项： 1、规定左侧为阻力点，右侧为动力点； 2、左右两侧都只能选一个点悬挂钩码。 3、爱护器材、轻拿轻放、注意安全。 （3） 进行实验 （4） 整理分析数据 选取两小组学生实验数据在黑板上展示并汇报。 提出问题：左右两侧的钩码个数实际上就是阻力大小和动力大小，那么什么时候省力呢？ 学生在教师引导下得出结论： 使用杠杆工作时，如果支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，所用的动力大小会小于阻力，也就是省力；反之，不省力。 提问：大家都知道给阿基米德一个支点，他能翘起整个地球，那需要什么条件呢？ 1.找出下列图中的支点 2.小明要把爸爸翘起来，找出图中的三个关键点，并回答：①号位更省力还是②号位？ 学生尝试说出杠杆尺的特点 尝试根据视频回答问题 学生汇报 当动力小于阻力时省力 尝试总结 学生回答：需要一根足够长的杠杆，也就是动力点支点距离足够大 学生回答问题 回答：①号位更省力 培养学生科学探究的意识，在实验过程中引导其发现真理。 培养学生分析表格的能力，增强总结归纳意识。 发展学生类比推理的能力。 及时 检测 学生 掌握 情况 拓 展 应 用 1、利用周末，找找河南博物院、郑州博物馆展品中古代人类利用杠杆原理发明的劳动工具。 2、利用杠杆原理制作杆秤，要求：画出草图、设计规定尺寸，测量家中小件物品的重量，对实物改进。