3《天窗》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《天窗》教学设计 一、教材分析 《天窗》是部编版四年级下册第一单元的一篇精读课文，本单元以“乡村生活”为专题，旨在引导学生通过阅读课文，感受天真烂漫的童年，懂得珍惜美好的童年时光。本课用生动的笔触描述了乡下孩子通过观察天窗而展开的想象，表达了童年生活的快乐和美好。全文共9个自然段，按照“天窗的由来——天窗是孩子们唯一的慰藉——小小的天窗是孩子们的灵魂和眼睛”的思路展开。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把无生命的事物写成了有生命的事物，自然景物充满勃勃生机，想象丰富、奇特。语言优美生动，内容充满童趣。 二、教学目标 1.学会本课生字词，并正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者童年时对天窗的喜爱之情。 2. 领悟作者童年时对天窗的喜爱之情，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 三、教学重难点 重点：把握课文主要内容，了解天窗的特点及作用。 难点：体会作者童年时对天窗的喜爱之情，培养学生的想象力。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件。 2. 学生准备：预习课文，了解课文中的人物和事物。 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 教师出示一张图片，让学生猜一猜这是什么东西。（天窗） 2. 教师板书课题，引导学生齐读课题。（天窗） 3. 教师介绍天窗的来历和作用。（天窗是一种安装在屋顶上的小型窗户，通常用来通风；另一种说法是通风设备可以打开部分的天花板，以提供照明和通风。） 4. 教师过渡：这节课我们来学习《天窗》。 （二）初读课文，整体感知 1. 教师提出要求，学生自由朗读课文。 要求：读准字音，读通句子，不理解的词语可以联系上下文或查阅字典解决。 2. 教师检查学生的朗读情况。 3. 教师引导学生思考：课文主要写了什么内容？请用自己的话概括一下。 （三）细读课文，体会情感 1. 教师引导学生默读课文，画出表现孩子们对天窗由“不爱”到“爱”的词语或句子。学生交流画出的语句。 2. 教师提问：孩子们为什么会由“不爱”到“爱”呢？引导学生找出相关语句并进行分析。学生交流自己的理解。教师小结：孩子们在乡下生活单调枯燥，只有晚上才能望到无边无际的夜空和闪烁的星星，所以孩子们对天窗有着无限的向往和喜爱之情。同时，“慰藉”、“扫荡”、“惩罚”等词语也表现出孩子们内心的不满和无奈。通过对孩子们情感变化的分析，引导学生体会童年的乐趣和童真童趣的重要性。 3. 教师引导学生体会天窗给孩子们带来的乐趣和想象。学生交流自己的感受和想象。教师小结：通过孩子们的想象和感受，我们可以看出小小的天窗不仅给孩子们带来了光明和乐趣，还激发了他们的想象力和创造力。小小的天窗是孩子们的灵魂和眼睛，让他们感受到了生活的美好和快乐。同时，教师还要引导学生联系自己的生活实际进行思考和感悟，珍惜美好的童年时光，让自己的童年生活充满快乐和美好。 （四）课堂练习 1. 填空题：课文中描述了孩子们通过观察天窗而展开的想象，表现了童年生活的快乐和美好。请根据课文内容填空：孩子们看到天窗上的不同图案时，想象到了不同的场景和事物。当看到（ ）时，他们想象到了（ ）；当看到（ ）时，他们想象到了（ ）。通过这些想象，小小的天窗成了孩子们的（ ）和（ ），给他们带来了无限的欢乐和美好回忆。 2. 选择题：选择正确的读音或词语填空。 A. xiá　　　B. jiá　　　C. hé (1) 我们这里有一家人姓“匣”，也有一家姓“夹”，还有一家姓“合”。（ ） (2) “你怎么说话不算数呢？”我问他。（ ） (3) 我们两个人一起去爬山。（ ）山上的风景真美丽啊！ 3. 问答题：你最喜欢文中哪句话？为什么？写出你的理由。 （五）课堂总结 1. 教师引导学生回顾课文内容，总结重点和难点。 2. 教师强调童年时光的宝贵，引导学生珍惜美好的童年时光，让自己的童年生活充满快乐和美好。 （六）教学反思 1. 反思教学目标是否达成，是否达到了预期的教学效果。 2. 反思教学方法和手段是否得当，是否符合学生的实际情况和认知规律。 3. 反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与了教学活动，是否有必要进行适当的调整和改进。 （七）作业布置 1. 有感情地朗读课文，巩固所学知识。 2. 完成课后练习题，加强巩固和提高。 3. 预习下一篇课文，了解课文内容和背景。 学科网（北京）股份有限公司 $$