第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

顺平县第三初级中学教学设计 学科：语文 主备教师： 李若影 集备教师：七年级语文组 上传教师：李若影 章节名称 《潼关》 课 时 1 时间 教学目标 1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 2.体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 3.背诵、默写全诗。 教学重点及突破 感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 教学难点及突破 体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 课标要求 建立对古诗词的正确认识 重视古诗词的基本素养 近3年中考考点 预习任务清单 作者简介、初步理解诗歌大意 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 1.作者简介。 谭嗣同（1865.3.10—1898.9.28），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。 谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。 每组由5.6号同学抢答 激发学生学习兴趣 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 出示学习目标 一、新课导入 这节课让我们再次重温这历久弥新的经典诗歌，我想这温故知新，不仅能让我们感受到古代诗人的性情和情怀，同样也能点亮我们今天的课堂。 学生齐读学习目标 让学生明确本课重点 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 二、诗歌朗读 （1）明确字音及节奏 潼 关 谭嗣同 终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。 （2）范读诗歌，读准节奏、语气、感情等。 学生自读，把握诗歌的诵读节奏。 听范读，学习朗读节奏、语气、感情等。 个别同学展示朗读，其他学生点评。 最后全班齐读。 培养学生正确、有感情地朗读诗歌的能力 合作探究，释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 三、理解诗意 1.用简洁的语言表达诗意。 明确：从古至今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被西风吹散、吹远。黄河奔向平坦广阔的原野，好象仍嫌河床箍得太紧，山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。 2..有感情地朗读诗歌，说说这首诗中作者是如何表达自己的情感的？ 明确：这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作——“簇拥”，赋予河流以人的情感——“嫌弃拘束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 学生借助课下注释及工具书，用简洁的语言概括诗意。 再次有感情地朗读诗歌，体会诗人所要表达的情感 培养学生独立思考和概括诗歌内容的能力 培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力 成果展示，闯关达标 教师活动 学生活动 设计意图 问题归纳 1. 这首诗运用了什么修辞手法? 这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 2. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 补充名人评价： （1）梁启超称谭嗣同为：中国为国流血第一士。 （2）康有为曾经这样赞扬谭嗣同：挟高士之才，负万夫之勇，学奥博而文雄奇，思深远而仁质厚，以天下为己任，以救中国为事，气猛志锐。 （3）北京西城区政协主席杜灵欣：作为近代中国为改革变法而流血牺牲的第一人，谭嗣同的思想学说得到后人重视，他敢于担当、勇于奉献的爱国精神更是时下锐意创新、不断深化改革需要的一种精神传承。 小组合作交流，并展示 其他小组作补充 培养学生鉴赏诗歌的能力 总结检测，点拨升华 教师活动 学生活动 设计意图 课文主题 这首诗反映了诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望、这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。 总结检测 谭嗣同《潼关》一诗中，体现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气的诗句是:            ，               。 学生思考总结本首诗歌主旨，并回答 作业设计 背诵诗歌内容及知识点 板书设计 潼 关