14《母鸡》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《母鸡》教学设计 一、教材分析 《母鸡》是部编版四年级下册第四单元的一篇课文，是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。文章前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，感情态度发生了极大的变化。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 二、教学目标 1. 学会本课生字词，并感悟作者对母鸡的敬意和母爱的无私与伟大，体会文中的情感态度。 2. 感受作者的语言风格，学习用这种语言风格来表达自己的思想和感情。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）引导学生有感情地朗读课文，感悟作者对母鸡的敬意和母爱的无私与伟大。 （2）引导学生体会文中的情感态度，培养学生的语感。 2. 教学难点： 学习课文直白、朴素而又意蕴深刻的语言表达，尝试运用这种语言风格来表达自己的思想和感情。 四、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们知道哪些动物的叫声是怎样的吗？我们来交流交流。 2. 在生活中，我们听到过很多动物的叫声，可是你们有没有发现，无论是哪种动物的叫声，都比不上母鸡的叫声更能引起我们内心的共鸣。今天我们就来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。 【设计意图：通过比较导入课题，激发学生对本课学习的兴趣。】 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 默读课文，用批注写下自己的阅读体会或不懂的问题。 3. 检查自读情况： （1）出示生字词，指名认读并正音，重点指导“欺侮”、“如泣如诉”、“谈何容易”等词语的读音。 （2）交流对课文的整体感受或印象，说说这篇课文主要讲了什么内容。 【设计意图：培养学生自读自悟的能力，通过交流感受或印象帮助学生把握文章的整体内容。】 （三）细读课文，情感体验 1. 再读课文，找出文中直接描写对母鸡情感态度的句子。 2. 交流汇报，相机出示相关句子。 （1）“我一向讨厌母鸡。”——“有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”——体会母鸡无病呻吟的虚张声势。 （2）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩。”——“就是聋子也会被它吵得受不了。”——体会母鸡拼命炫耀自己的功绩的丑态。 （3）“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。”——“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏鸡。”——“如果它遇到任何灾难，它要舍掉自己的一切保护它们。”——“在鸡群和主人都受到了威胁时，它仍决定要保护那几只业已成年的小鸡！”——体会母鸡的勇敢和负责精神。 3. 感情朗读：指名学生朗读自己喜欢的部分，说说自己的体会和感受。教师根据学生的朗读情况进行有针对性的指导。要求学生把自己体会到的情感融入到自己的朗读中，自由感情朗读课文。 【设计意图：通过找句子、谈体会、感情朗读等环节加深学生对文本的理解和体验，引导学生在读中感悟、读中思考、读中抒发情感。】 （四）品味语言，体会情感态度 1. 老舍先生是语言大师，他的语言以直白、朴素见称。请同学们再读课文，把你喜欢的或者感受最深的语句摘抄下来并做简要批注。 2. 交流自己喜欢的语句和感受最深的语句并相机指导朗读及体会语言的直白、自然和深刻。 3. 根据课文内容填写表格（课件出示表格），说说老舍先生对母鸡的情感态度发生了怎样的变化以及变化的原因是什么？并相机完成课后的小练笔：如果请你写一写对另一种动物的喜爱之情，你会怎样写？（如果有同学仿照课文第二自然段写一个排比段，要给予肯定和鼓励。） 【设计意图：通过品味语言、填写表格和完成小练笔等环节，引导学生深入理解课文内容，感受作者的语言风格，学习用这种语言风格来表达自己的思想和感情。】 （五）拓展延伸，升华情感 1. 推荐阅读《猫》和《小麻雀》等文章，体会作者通过具体事例来表达对动物的情感态度的写作方法。 2. 课后作业：观察一种自己喜爱的动物，写一篇题为《我喜爱的动物》的短文。 【设计意图：通过拓展延伸，让学生进一步感受动物的可爱和它们身上所折射出的人性美，进一步培养学生的语感和表达能力。】 五、教学总结： 通过本课的学习，同学们深入了解了老舍先生对母鸡的情感态度及其变化的原因。同时，也学习了如何通过具体事例来表达自己的情感态度。希望同学们在今后的学习和生活中，能够更加关注身边的小动物，珍惜生命，热爱大自然。 【设计意图：总结本课所学内容，强调本课的重要性和意义，引导学生在实际生活中运用所学知识。】 六、教学反思 1. 成功之处：本课的教学过程完整流畅，学生对课文内容理解较为深入，对老