14《母鸡》（教学设计）统编版语文四年级下册

《母鸡》教学设计 一、教材分析 《母鸡》是部编本四年级下册第四单元第十四课，这篇课文在语言风格上和《猫》有所不同，作者老舍采用散文的形式来表现对母鸡的喜爱之情。全文的语言风格比较口语化，直白自然。在表现母鸡的伟大母爱时，作者运用了许多表现强烈感情的词语，如“当、欺侮、反抗”等，通过拟人化的描写把母鸡写得栩栩如生。全文思路清晰，先破后立，首尾呼应，层次分明，在平淡的语言中体现了深挚的情感。 二、教学目标 1. 认识本课7个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会作者对母鸡的敬爱之情。 3. 感受母鸡对小鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神，培养学生的爱心和善心。 三、教学重难点 教学重点：引导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会作者对母鸡的敬爱之情。 教学难点：体会作者的情感，培养学生对母鸡的喜爱与敬佩。 四、教学准备 1. 教师准备与本文有关的教学资料，如作家老舍的生平和作品等。 2. 学生搜集有关作家老舍的资料或他的其他作品，以开阔视野，拓宽思路。 3. 准备生字卡片。 五、教学过程 （一）激趣导入（5分钟） （教师播放课件）同学们看屏幕，这是一张我曾拍摄的照片：照片上的一只母鸡正在孵蛋，它正在向大家介绍她的育儿经验呢！这节课我们就来学习老舍先生的《母鸡》。（板书课题）齐读课题。老舍先生是人民艺术家、杰出的语言大师。他以市民社会底层人民的生活为背景创作的《骆驼祥子》《茶馆》等作品深受读者的喜爱。那么这篇课文又是怎样写母鸡的呢？请同学们打开书，自由读读课文。 【设计意图：通过欣赏照片，激发学生的学习兴趣，同时介绍老舍及其成就，为学生理解课文做了铺垫。】 （二）初读课文（10分钟） 1. 学生自由朗读课文。 2. 指名分自然段朗读课文。（其他学生边听边画出不理解的词语） 3. 交流：你读懂了什么？还有哪些问题不懂？ 4. 结合学生提出的问题进行重点指导：“听诊器”“警戒”是什么意思？在课文中这些词语表现了母鸡怎样的品质？学生带着问题再读课文。 5. 你觉得这是一只怎样的母鸡？请你说说理由。根据学生的回答将“导语”中的表格进行填充。 6. 比较句子。（课后思考题：比较下面每组句子中带点词语的意思有什么不同。）完成课后思考题：比较下面每组句子中带点词语的意思有什么不同。体会母鸡的辛苦与勇敢。相机指导朗读相关句子。 7. 通过学习课文的词句你理解了这是一只怎样的母鸡了吗？请学生再次浏览课文并总结概括填写在导语中的表格中。 8. 梳理学生提出的问题：如，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一个英雄。”这些句子运用了什么表达方法？这样写有什么好处？课文最后为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”？等等。下节课我们继续学习解决这些问题。 【设计意图：让学生初读课文后先谈自己的理解与发现，尊重学生的独特体验与感受，为后面的学习奠定基础。）】 （三）细读课文（20分钟） 1. 学生自由朗读课文并解决上节课提出的关于表达方法的问题。（结合课文内容引导学生理解“负责、慈爱、勇敢、辛苦”以及由衷的赞美等。） 2. 教师出示本组语文百花园中出现的冰心诗《母亲》，引导学生体会这首诗所表达的情感。结合本单元的“日积月累”引导学生积累表达母爱的格言诗句。（课件出示。）小结：从古至今无论是文学作品中还是现实生活中，我们都随处可见母爱的伟大。让我们再次走进课文，通过深入学习进一步感受母鸡的伟大吧！学生自由再读课文。通过品味重点词句深刻理解母鸡的伟大品质。学生边读边谈自己的体会与发现。（允许学生从不同的角度交流自己的体会，可以是内容方面的，也可以是表达方法或语言文字方面的收获。）重点指导以下句子，引导学生进行批注式阅读。（课件出示： 1）. “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”这句话运用了夸张的手法，讽刺了母鸡的无病呻吟，炫耀自己的恶行，表现出作者对母鸡的讨厌和反感。同时，“就是聋子也会被它吵得受不了”也暗示了母鸡的叫声对人们的影响之大，进一步强调了作者对母鸡的讨厌。 2）. “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一个英雄。”这句话运用了排比的修辞手法，赞扬了母鸡的品质。同时，“一个母亲就必定是一个英雄”也强调了母爱的伟大，进一步表达了作者对母鸡的敬佩和赞美。通过以上重点句子的品读，学生不仅理解了课文内容，而且体会到了作者的情感。学生在谈体会与发现的过程中培养了语感，学会了表达。） 3. 学生完成表格中关于“表达方法及作用”的填写。结合课后思考题的句子比较体会母鸡的辛苦与勇敢。 4. 总结：作者通过细致的观察和亲身的体验，用生动形象的语言从