内容正文:
④七年级语文(下册)
例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了时间和天气,或渲染气氛,或烘托人物心情,对人
密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能
物塑造起强化作用。后者是人物命运、性格及最
起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象
终结局的外因。结合具体的环境描写来分析人
的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可
物性格,是鉴赏人物形象的重要环节。
以具体感知的东西。
③抓住典型事例,分析人物形象。写人离不
积微成著,知识方法精总结训
开记事。人,是全文的中心:事,则是为表现人物
的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或
知银鼠精说明
几件事来表现人物的某一特征,有的则是通过几
分析人物形象
件不同的事表现人物的某儿方面的特征。所以
考点解读
在阅读时,一定要抓住典型的事例,认真分析人
人物形象是小说的三要素之一,也是其他记
物的性格特征、思想品质等。
叙类文章不可或缺的构成要素,更是中考的重要
④探读细节描写,彰显人物性格。所谓细
考点之一。常见的设问方式有以下几种:①简要
节,是指对人物形象的某个方面或微小变化所进
分析并概括××的性格特点:②结合文章内容,
行的细腻描写,它是构成人物形象的一部分,为
分析文中的××是一个什么样的人:③请简要分
展示人物的精神风貌和深化文章主题服务。因
析文中××的形象:④文中××给你留下的最深
此,分析人物形象离不开对细节描写的品读和探
刻的印象是什么?请简要分析:⑤说说文中所叙
究。
内容,展现了××怎样的精神品质。
方法突破
日新月异>经典诵习悦应用
①抓住人物描写,感知人物形象。文学作品
如现盒备考金句
的核心任务是塑造具体、典型的形象,而形象的
言行
塑造往往离不开具体的描写方法(外貌描写、语
©内外相应也,言行相称也。
—《韩非子》
言描写、动作描写、心理描写等)的使用。因此,
⊙居其位,无其言,君子耻之。有其言,无其行,
分析人物形象,就要抓住人物描写。
君子耻之。
—一《礼记》
②赏析环境描写,了解人物形象。这里的环
。欲人不知,莫若不为:欲人不闻,莫若勿言。
境,既指自然环境,也指社会环境。前者或交代
一一《贞观政要》
3
回忆鲁迅先生(节选)
夯基固本)辨音识字巧积累训
r(mǒ)抹杀
知银点①重点字音
抹(mò)抹石灰
(ma)抹桌子
舀(yǎo)
捆(kn)
咳嗽(ké)
调羹(geng)】
草率(shuai)
阖眼(hé)
细偶盒②易错字形
揩桌子(kai)
校对(jiào)】
深恶痛绝(wù)
碟咳嗽
绞肉薪金揩桌子洗澡悠然
吩附(fù)》
不以为然
见此图赫咽科奇/微体扫码领取配癫资源稳步提升成绩
第一单元
知识点③重要词语
迅形象,展现出鲁迅的个性和气质,字里行间也
1.有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海
流露出作者对鲁迅先生的尊敬、爱戴和怀念之
上述林》
情。
校对:按原稿核对抄件或付印样张,看有没有
细识点③重点难点
错误。
1.文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感?
2.青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛
鲁迅说:“只要能培一朵花,就不妨做做会
绝之的。
朽的腐草。”(《(近代世界短篇小说集〉小引》)
①草率:(做事)不认真,敷衍了事。
为了培育萧红,鲁迅“俯首甘为需子牛”,在她
②深恶痛绝:厌恶、痛恨到极点。
的作品中倾注了大量心血。本文写于1939
3.他说不新鲜,一定也有他的道理,不加以查看
年,距鲁迅逝世已经三年了,作者的心境已经
就抹杀是不对的。
平静下来,但她对鲁迅的景仰、敬爱之情依旧。
抹杀:一概不计,完全勾销
文中写到萧红搬到北四川路后,“就每夜
4,当时大家不解其中的意思,都以为鲁迅先生不
饭后必到大陆新村来了,刮风的天,下雨的天,
加以休息不以为然,后来读了鲁迅先生《死》的
几乎没有间断的时候”,可见她对鲁迅充满了
那篇文章才了然了。
敬仰和亲近:写到萧红在鲁迅家里和许广平一
不以为然:不认为是对的,表示不同意,多含轻
起包饺子,做韭莱合子、荷叶饼,可见她和鲁迅
视意。
一家人相处得十分亲密融洽:写到梅雨季遇到
睛天,萧红高兴极了便跑到鲁迅家里,可见她
细限点④文学常识
对鲁迅有一种依赖和热爱,愿意与之分享好心
1.萧红(1911一1942),原名张通莹,黑龙江呼兰
情:写鲁迅看完电影后坐在桥边的石围上,和
(今属哈尔滨)人,作家。代表作有小说《生死
一个乡下的安静老人一样,可见萧红眼里的鲁
场》《呼兰河传》等。
迅如邻家老伯般随和亲切:还写到了鲁迅尝鱼
2.鲁迅(1881一1936),原名周树人,字豫才,浙江
丸、包书、读信、深夜工作等事,体现出萧红对
绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。
鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,
的赞颂。在萧红眼中鲁迅既是文学