第一单元 1 邓稼先-【勤径学升】2023-2024学年七年级下册语文同步练测重点知识锦囊（统编版）

第一单元 第一单元 1邓稼先 夯基固本>辨音识字巧积察训 原理而获得诺贝尔物理学奖。 2.邓稼先(1924一1986)，安徽怀宁人，核物理学 知限感①重点字音 家，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由 元勋(xun) 奠基(dian) 选聘(pin) 于他对中国核武器事业做出了巨大贡献，被称 昼夜(zhou) 昆仑(kun) 至死不懈(×è) 挚友(zhi) 鞠躬尽瘁(cui) 为“·两弹’元勋”。 殷红(yon) 妇孺皆知（心）家喻户晓(yù) 3.传记，记载人物生平事迹的作品。一般由别人 (xidn)鲜为人知 记叙。自述生平的，称为“自传”。 鲜 (xian)鲜艳 含英咀华课文精读妙分析训 知限点②易错字形 知溪点①思维导图 谣言背通可歌可这至死不懈 (展示背景—百年屈停 当之无愧鞠躬尽瘁 锋芒毕露妇需皆知 不凡经历—“两弹”元勋 知银盒③重要词语 邓 名人对比—质朴平实 柴高的爱国情怀 1,这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌 创造奇迹一自豪骄傲 伟大的人格魅力 可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利」 中国男儿—献身精神 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮 赤子情怀—永恒价值 的事迹使人非常感动。 包银凰②作品主题 2.对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以 本文用饱含感情的语言介绍了一位卓越的 来鲜为人知的科学家—邓稼先。 科学家、爱国者一邓稼先，突出了他对中华民 鲜为人知：很少有人知道。 族的巨大贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精 3.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的 神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情 一生 怀。 鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。 知识点③重点难点 4.张爱萍将军称他为“·两弹’元勋”，他是当之 无愧的」 1.全文六个部分之间有什么联系？ ①元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）。 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是 ②当之无愧：承受得起某种评价、称号或荣誉， 个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第 毫无愧色。 二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献。第 5.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露 三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩 锋芒毕露：锐气和才干全都表现出来，多形容 展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现 人气盛逞强： 了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分 细限点（④文学常识 从另一角度，写出邓稼先贡献之大，这一部分 1.杨振宁，安徽合肥人，著名物理学家，1957年与 也可以说是第二部分的扩展。第五部分重，点 李政道因共同提出弱相互作用中宇称不守恒 写了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚 见此图标图补青微估扫码，领取配意资源稳步提升成绩 ④七年级语文（下册） 定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，这一部 积微成著)知识方法精总结训 分是第二部分的具体化 细澳点巧辨析 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献 修辞手法：对比·衬托 没有做详细介绍？ 同：都是修辞手法，都能起到带有比较性质 按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把 的修辞效果。 重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡 异：①对比是为了表明事物间存在对立的关 献上。现在这样写，原因有以下三点：第一，作 系，对立的事物是平行的并列关系：衬托有主次 者是科学家，写的也是科学家，科学家写科学 之分，陪衬事物是为了突出被陪衬事物。②对比 家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品 可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同 格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力 方面：衬托只能是两个事物。③对比的修辞效果 放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓 主要是用比较的方式体现事物的本质，同时使好 稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的 的显得更好，坏的显得更坏：衬托的修辞效果在 文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念：同 于使主要事物更加鲜明地突显出来。 时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生 日新月异经典通习悦应用训 中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章 常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写， 如识点备考金句 这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。 至诚报国 第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分 ⊙常思奋不顾身，以殉圆家之急。 一司马迁 隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情 。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这 一范仲淹 又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在 @欲将血泪寄山河，去洒东山一坏土。 这样写，扬长避短，是很高明的。 一李清照 ⊙祖国如有难，汝应作前锋。 —陈毅 ⊙我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要 武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍 选择中国，选择核事业。 —邓稼先 2 说和做—记闻一多先生言行片段 夺基固本)辨音