第四单元 14 叶圣陶先生二三事-【勤径学升】2023-2024学年七年级下册语文同步练测重点知识锦囊（统编版）

第四单元 第四单元 14 叶圣陶先生二三事 奔基固本，辨音识字巧积累训 ①累赘：（文字）不简洁。 ②别扭：（说话，作文）不通顺：不流畅 细限点①重点字音 7.像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是 T卯(mo) 商酌(zhuo)】 恳切(kn) 变拖沓无理为简洁合理。 譬如(pi) 妥帖(tuǒ) 累赘(zhui) 拖沓：不爽利。 海人不倦(hui) 颠沛流离(pei) 8.他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 ,(léi)累赘果实累累 (biè)别扭 妥帖：妥当：合适。 累()罪行累累 别 l(bié)离别 9.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努 l(lei)劳累 沓à)拖查 力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先 生应该说是第一位。 l(d6)-沓 以身作则：用自己的行动做出榜样 知限点②易错字形 知调点文学常识 修润生疏商酌恳切朦胧妥帖 1.张中行(1909一2006)，学者、散文家。代表作 不耻下问以身作则 有随笔集《负暄琐话》等。他是二十世纪末未 知限鼠③重要词语 名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕 1,我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学 园三老”。 而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 2.叶圣陶(1894一1988)，名绍钧，中国作家、出版 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦 家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童 2.他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修 话集《稻草人》等。 润。 含英咀华课文精读妙分析训 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己 少的人请教为可耻。 细愿点（①思维导图 3.我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些 圣 概括交代：先的逝世，“我”的悲衰 商的性的意见。 酪与过人 总写：品德过人之处 品行 先 商酌：商量斟酌。 具体叙述： 口常交往一一待入厚] 追思 详与敬仰 4.比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自 分写：语文方面一律己产 则考：追怀业领、学习仿效 来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。 细暖点②作品主题 恳切：诚恳而殷切 5.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流高， 这篇散文通过回忆叶圣陶先生日常生活和 是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样 工作中的几件小事，表现了叶圣陶先生谨严自 的人竟越来越少了。 律，待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作 颇沛流离：生活艰难，四处流浪。 者的追思景仰之情。 6.现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在 知暝鼠③重点难点 了前排”，显得既累赘又别扭。 1.作者重点塑造了叶圣陶先生的哪两种过人品行？ 见此图标图补青微估扫码，领取配意资源稳步提升成绩 ④七年级语文（下册） (1)待人厚。叶圣陶先生既是躬行君子， 橄榄，入口清淡，回味则甘馨邈然有余。这里 又能学而不厌，诲人不倦。(2)律己严。通过 面也不时含有一点苦味。”(《〈负暄琐话〉骥尾 描写叶圣陶先生写文章坚持自己的写话风格 篇》)这是味中之悟。 表现其正心修身和“己欲立而立人，己欲达而 积微成著知识方法精总结训 达人”的思想。 如识点精说明 2.本文记述叶圣陶在语言运用方面的主张有何 如何分析插叙的作用 作用？ 考点解读 本文是写人记事散文，文中用不少的笔墨 插叙指在叙述中心事件或主要情节发展的 写叶圣陶在语言运用方面的一些主张，如写作 过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段， 要明白如话，用语要简洁。叶圣陶先生是著名 补充交代或说明有关内容，以埋下伏笔或照应前 的语文教育家，在语文教育方面有许多中肯的 文。分析插叙的作用是中考记叙文阅读的一个 见解，作者与叶圣陶先生的交往也多在共同从 常考考点，考查形式主要有以下两种：①文章第 事的教材编写工作中，对文风存在的问题，两 ×段运用了什么记叙顺序？有什么作用？②文 人有一致的看法。这些言论体现出叶圣陶先 章第×段插叙了…内容，请分析其作用 生的学术品格和专于事业的精神。 方法突破 3.怎样理解本文的语言特点？ 插叙的一般作用：①交代…内容（概括内 本文的语言平易质朴，那些旧事由作者娓 容)：②解释…的原因：③推动情节发展，为下 娓道来，有种醇厚的味道。文章文字简练，但 文做铺垫或埋下伏笔：④对主要情节起补充衬托 内蕴深，如“万想不到这繁碎而响亮的声音也 作用：⑤突出人物性格（形象）：⑥突出文章主题： 把他送走了”，这句中“繁碎”一词，既写出鞭 ⑦丰富文章内容，使文章情节完整：⑧使文章结 炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了作者 构富于变化，避免平铺直叙；等等。 此刻的心情，听到叶圣陶逝世的消息是在除夕 夜，于是传达喜气的声音，也成了惊扰，感到纷 日新月异)经典通习悦应用训 乱，直至“罩上双层的悲哀”。本文虽然一些话 知顾鼠备考金句 语充满文人气息，但节奏是口语化的，如“念， 躬行君子