20《肥皂泡》（教学设计）-统编版三年级语文下册

20《肥皂泡》教学设计 【教学目标】 1．梳理课文，借助关联词，用自己的话有序地说出吹肥皂泡的过程。 2．运用“查询资料”等多种方法理解难懂的句子，体会肥皂泡之美。 3．发挥想象，写出肥皂泡其他的美丽去处，感受吹肥皂泡的乐趣。 【教学重点】 1.梳理文本，用关联词，找出材料动作，有序表达过程。 2.学习方法，理解难句，体会用词之美，体会泡泡之美。 【教学难点】发挥想象，仿写课文。 【教学过程】 任务一：创设情境，初感肥皂泡之"趣" 一、创设情境，激发兴趣 1.课前交流。同学们，上课之前，老师想来了解一下你们在课余时间最喜欢玩什么？ 2.创设情境：绘制多彩童年手账。看来，大家的童年生活真是丰富多彩。童年是一生中最美的时光，一代人有一代人的童年趣事。童年是张继楼笔下（一幅幅《童年的水墨画》），是秦文君充满纯真童趣的（《剃头大师》）。本单元我们制作了多彩童年手账，我们先用童年小诗记录了多姿多彩的童年生活，又和小伙伴们体会了生活的趣味，今天，我们将再次启航，继续丰富自己的童年手账。 3.作者简介。通过预习我们知道本课的作者是？（冰心）谁能简单介绍一下冰心？你是怎样知道这些信息的？看来关注资料袋是我们学习的好方法。这位文坛常青树大家都亲切地叫她（冰心奶奶）。 4.齐读课题，书写“皂”字。小的时候，游戏的种类很多，其中冰心最爱玩的是吹肥皂泡。这节课，我们一起去感受冰心奶奶笔下的童年，触摸肥皂泡。上课。齐读课题，读的再轻盈一点。一遍有一遍的韵味，真好。指导皂:皂是本课的生字，伸出手，跟老师书空，皂字上面是个白，上宽下窄，下面是个是七字，长横稍稍倾斜，竖弯钩靠左一点点。 二、初读课文，了解内容 1．初读课文： (1）自由朗读3-5自然段，读准字音，读通句子。 (2）思考：课文围绕肥皂泡写了哪些方面的内容？ (3）交流生字词:课文读完了，字词能读准确吗？（能）。边读边思考每组词围绕肥皂泡写了什么？ 第一组谁来读？声音真好听，蓝色字是本课的（多音字），请你领读一遍，发音准确的小老师。这组词写了什么？是的，作者吹肥皂泡的过程。 第二组，请你，听了你的朗读，老师仿佛看到了这美丽的肥皂泡，这组词写了？看到肥皂泡的样子。请你再读出肥皂泡的美。 第三组，请你。真厉害，由肥皂泡产生的想象。所以，课文围绕肥皂泡写了什么内容？请你说，（吹肥皂泡，看肥皂泡，由肥皂泡产生的想象）。说得真好！大家看，借助这些关键词，我们就知道了课文的主要内容。老师还利用生字词把课文内容串成了一首儿歌呢，伸出手，拍节奏，一齐读：廊子上，吹泡泡，和一和，水和皂，慢慢吹，软脆薄，若用扇，扇一扇，颤巍巍，玲珑娇，飞山颠，心骄傲，心骄傲！真有趣，那作者是怎样吹肥皂泡的呢？ 任务二：合作学习，齐解肥皂泡之"谜" 一、聚焦动词，了解过程 1.默读第3自然段。 2.圈出描写吹肥皂泡动作的词语。（放、加、和弄和弄）唉，你能做个和弄和弄的动作吗？ 一起来做一做，原来和弄和弄就是搅拌搅拌的意思。（蘸、吹、提），眼睛真亮啊。原来吹肥皂泡有这么多的动作，作者是如何把这些动作连起来的呢？文中有两个词可以帮助我们。（然后、再），找的真准确。 二、分组合作，说出过程 1.难度升级，小组合作：借助动词、连词说一说、演一演吹肥皂泡的过程。注意听方法：先拿出信封里的动词卡片，先按照顺序摆放，然后像文中一样加上表示顺序的连接词说一说，加上动作说说更生动呦！听懂了吗？组内交流后汇报，可以成员接龙说，也可以一个人说。 2.生上台展示。同学们看，我们抓住句子里的这些关键词，就做出了肥皂泡，更体会到了吹肥皂泡的快乐。看来抓关键词是读懂句子的好方法。学法指导：理解难懂句子的方法——抓关键词。 任务三：巧用方法，品悟肥皂泡之"美" 一、品读课文，理解难句。这美丽的肥皂泡飞来了（出示图片），你看到了怎样的肥皂泡？多么丰富的赞美之词，但是作者的描写和我们的赞美可不一样，请同学们快速朗读第四自然段，画出描写肥皂泡的句子。读完了，谁想吹吹肥皂泡？请你围着同学们吹一吹，其他同学注意观察肥皂泡的变化。谢谢这两位同学让我们看到了这么美丽的肥皂泡。谁能用第四自然段的语句说说你看到了怎样的肥皂泡？ 1．预设一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 (1）生汇报朗读“色彩美”。多好看的肥皂泡啊，原来作者的描写比我们的赞美更生动，更细腻。 (2）结合资料，理解“五色的浮光”、“轻清透明”。老师不解的是，作者描写肥皂泡时，为什么用了两个完全不同的表示颜色的词？我们先不着急回答，其实冰心的作品里还有这样的句子。课件出示句子，谁来读读？“天空中已出现鱼肚白色，灿烂的朝阳，不久就要照到窗前的书案上了。”这天空的颜色是？（鱼肚白色）。朝阳的颜色是？（灿烂的）。是呀，一个鱼肚白色一个灿烂无比，颜色一深一浅，相互映衬，把这天空的画面装扮得？