第三单元 9 桃花源记-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册语文同步练测（统编版）

第三单元 第三单元 9 桃花源记 <《基础明固练， [答秦8] ①下列各项中，加点字的注音完全正确的一项是 B.复前行 ( 前：方位名词作状语，向前 A.落英缤纷(bin) 豁然开朗(huò) C.欲穷其林 土地平旷(kuang) 屋舍俨然(yan) 穷：形容词作动词，贫穷 B.阡陌交通(qian) 黄发垂髫(ti6o) D.处处志之 怡然自乐(y) 便要还家(ydo) 志：名词，标记 C.咸来问讯(xidn) 妻子邑人() 5下列句中加点词的古今意义没有发生变化的一项 刘子骥() 及郡下(j心n) 是 () D.皆叹惋(wan) 往来种作(zhong) A.阡陌交通，鸡犬相闻 诣太守(zh) 遣人(qidn) B.芳草鲜美，落英缤纷 2解释下列加点词语在句中的意思。 C.乃不知有汉，无论魏晋 (1)缘溪行 D.率妻子邑人来此绝境 (2)芳草鲜美 6下列句子的朗读节奏划分有误的一项是() (3)有良田、美池、桑竹之属 A.设酒/杀鸡/作食 (4)便要还家 B.余人V各复延至其家 (5)咸来问讯 C.不足/为外人/道也 (6)欣然规往 D.中无/杂树 (7)余人各复延至其家 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是 (8)及郡下，诣太守 () (9)后遂无问津者 A.陶渊明，名潜，世称靖节先生，是东晋诗人、散 3下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的 文家，是中国古代田园诗派的代表人物。 一项是 B.“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以 A.土地平旷，屋舍俨然 发表议论，相当于现代的“杂记”。 公欣然日：“白雪纷纷何所似？” C.“世外桃源”这一成语源自《桃花源记》。文 B.乃不知有汉，无论魏晋 中的“黄发”指小孩，“垂髫”指老人 蒙乃始就学 D.《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，“晋太 C.武陵人捕鱼为业 元中”的“太元”是年号。 不足为外人道也 8默写。 D.闻之，欣然规往 (1) ,率妻子邑人来此绝境。 何陋之有 (2)土地平旷， 有良田、美 ④下列句子中，加点词解释正确的一项是( 池、桑竹之属。 A.渔人甚异之 (3)复行数十步 异：名词作动词，对…感到惊异 (4)《桃花源记》描绘的小农社会，体现老老少少 见丝阁标胆科产/效信扫码额取配套资源稳步提升成绩 29 八年级语文（下册） 生活安康、心情舒畅的语句是：“ 9用现代汉语翻译下面的句子。 。” (1)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 (5)置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们 会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的 (2)黄发垂鬈，并怡然自乐。 名句：“ (3)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (6)江山就是人民，人民就是江山。中国共产党 一直把民生放在首位，使乡村的百姓也生活 (4)便扶向路，处处志之。 在交通便利、太平安宁的环境里，实现古人 的理想。 能力提升练 心课内古文阅读 交融得天衣无缝。 阅读课文《桃花源记》，回答问题」 D.文章讲述了一个渔人发现桃花林，探访桃花 0下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是 源、离开桃花源后再次寻访而不得的故事，借 ( 此表达了对黑暗现实的不满，对和平美好生 A.见渔人，乃大惊 乃不知有汉 活的向往。 B.寻向所志 处处志之 ☑课文第1段对桃花林的自然环境的描写有什么 C.便扶向路 寻向所志 作用？ D.屋舍俨然 便舍船 团将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ⑤课文第3段中，哪些地方可以体现出桃花源人与 (2)余人各复延至其家，皆出酒食。 世隔绝的时间很久？ ☑请用简洁的文字补全下面对“渔人”行踪的概 括。 发现桃花源→ →做客桃花源→离开桃 ⑥自陶渊明的《桃花源记》问世以来，中华大地出 花源→ 现了“处处自诩桃花源”的现象，请结合本文分 3(内江中考)下面对文章的理解和分析，不正确 析原因。 的一项是 A.文章语言精练，多用短句。文中有些语句逐 渐固定为成语，活跃在现代汉语中，如“世外 桃源”“豁然开朗”等。 ☑（重庆B卷）课文中的桃源人与链接材料中的滁 B.“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”“垂髫” 人都过上了安居乐业、丰衣足食的生活，但其形 用借代手法，用“黄发”代指青年，“垂髫”代 成的原因各有不同，试简述。 指孩子。 【链接材料】滁①于五代干戈之际，用武之地也 C.文章既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真 自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争。今必滁介 实感人的写实力量。二者在文中相得益彰， 江淮之间，民安于吠亩衣食，以乐生送死。而孰 30o 见此阁标眼科音/纸信扫码额取配套资源稳步提升成绩 第三单元 知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也。 (2)具答之 具： (节选自欧阳修《丰乐亭记》) (3)深而通 通： 【注释】①滁：滁州。②今：北宋。北宋结束 (4)连而