6《陶罐和铁罐》（课件）三年级下册语文统编版

小学语文三年级下册 第二单元 陶罐和铁罐 目 标 1.在朗读课文的基础上，理解课文内容。（重点） 2.想象课文所描绘的画面，体会故事所蕴含的道理。 （难点） 会认字 陶 罐 骄 傲 谦 虚 懦 弱 恼 怒 惊 讶 代 价 táo guàn jiāo qiān xū nuò ruò nǎo yà jià dài 我会认 乔 骄 骄傲 jiāo 字义：自满, 自高自大 马 多音字手册 处 chǔ（处理） chù（好处） 盛 chéng （盛水） shèng（茂盛） 弱 提 尘 捧 虚 谦 傲 骄 代 价 懦 我会写 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 ？ “你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。　　 “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。 　　 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 　　 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” 　　 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 　　 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 　 在陶罐、铁罐说的话的句子下画横线，在描写它们各自反应的词语下画波浪线，想一想，画线词句分别属于什么描写？ 语言描写和神态描写。 结合神态描写和语言描写的语句，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。 （1）神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。 （2）语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无礼的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。 1段 ①从“奚落”一词可以体会到什么？ 骄傲的铁罐看不起 陶罐，常常奚落它。 ⑤这句话体现了什么？省略号表示什么？ 从“奚落”一词可以体会到铁罐十分骄傲，看不起陶罐。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐 争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不 是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得 就比你差。再说……” 5段 这句话体现了陶罐谦虚 而不自卑，它不与铁罐 针锋相对。省略号表示 话被打断，没有说完。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 这段对话展示了铁罐的恼羞成怒，生动地刻画出它的蛮横无理。 这段话看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。 “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!” 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。 这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物作了铺垫。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。 “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。 陶罐的话表现了什么？ 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。 “但是”表示转折，这段话交代了铁罐可悲的下场。 铁罐为什么连影子也没有看见了？他去哪儿了？ 想一想、议一议 铁容易氧化生锈，年代久远，铁罐层层氧化，变成了粉末，这就是铁罐最后无影无踪的原因。 尺有所短，寸有所长。 如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 联系生活举例像陶罐和铁罐那样的人。 小组交流：你还读过哪些寓言故事？ 说说从这些故事中你懂得了什么道理。 今后，希望大家多读寓言故事。 小练笔 铁罐怎么会不见，它去了哪里呢，展开你的想象，快动手写一写吧! 这篇故事主要写了国王御厨里 有两只罐子，骄傲的 看 不起 ，常常 他。 两只罐子被埋在土里。许多年 以后，陶罐被掘出土以后还是 那样 而铁罐 铁罐 陶罐 奚落 光洁