18《童年的水墨画》（教学设计）统编版语文三年级下册

18《童年的水墨画》教学设计 教材分析 《童年的水墨画》这一课编排了三首童诗，通过《溪边》《江上》《林中》三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，向人们展现了儿童俏皮、可爱、活泼的生活场景。课文构思巧妙，极具想象力，运用了比喻、拟人等修辞手法，语言上充满了童趣。学习本课，要教给学生阅读方法，引导学生通过联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方式理解难读懂的词句，边读边想象，透过作者的语言文字体会童年生活的快乐。 教学目标 1.正确认读“墨、染”等 6个生字，会写“墨、染、竿”等 11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，体会童年的欢乐。背诵《溪边》。 3.运用联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方式理解难读懂的词句。 教学重难点： 1. 能正确流利地朗读课文，背诵《溪边》；学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水墨画、染绿、扑腾”等词语。 2. 借助文字想象画面，充分感受溪边景色的迷人，体会作者童年生活的快乐，激发对大自然的热爱。 教学过程 学习活动一：情景导入，初读感悟 1.同学们，老师带来了几幅画，我们一起来欣赏，有谁知道这些画是用什么画出来的吗？毛笔蘸墨水画出来的画，也就是水墨画。让们一起来听听他们的自我介绍。（录音：小朋友们好，我是水墨画，用水墨调配后画出来的画，就是我啦。我可是中国的传统绘画呢，人们也叫我中国画。现在，你们认识我了吗？） 2. 谁来读读它的名字？（2人）{我喜欢你声音响亮}{眼睛看着字去读了}伸出你的小手和老师写写它的名字 【板书：水墨画】墨是一个生字，黑加土就是它了。同学们为了展示我们多彩的生活，学校广播站开设了一个新栏目“为你读诗” 你看招募令来了。--你们知道吗，张继楼爷爷的童年的水墨画被选入我们三年级下册第 18课，今天就让我们一起诵读它，齐读课题。 学习活动二：围绕语用，理清文章脉络 1.字音：课前大家都充分的预习了课文，完成了这张预学单（出示预学单） 多同学都在单子上圈出了容易读错的字词先来看看这第一个词语你会读吗？ （1）当作“当”这个字是个多音字，在这里读第四声，这个词很容易读错，咱们开小火车读读吧，咱们小火车横着开好吗请你。 （2）蘑菇水葫芦（下一组词语谁来读读）两个轻声读的真准，请你再试试。（他读准了吗？请你来帮帮他。）这两个词语中有两个读轻声的字(请你看着拼音重新读读)在同学的帮助下他读正确了。 （3）扑腾一声拨动浪花你拨我溅清清爽爽（四字词语有些难谁来挑战一下）评价：“扑腾一声”：声音真清脆；“你拨我溅”：这两个动词我听得清清楚楚。这四个词很难读咱们一起来读一读吧 2.字形：还有一些同学找到了这两个字，觉得容易写错。碎、爽碎：谁发现了碎这个字哪里容易写错，（预设：从的捺画变成点）你发现了这个小小的变化（预设：“碎”的最后一笔竖要出头一点点）这个细节要注意。老师也和你们一样把它们圈了出来呢（出示 PPT）爽：有同学认为“爽”这个字容易写错，它的第二笔是什么，看（出示爽的笔顺），第二笔是短撇（小小的撇）。在写这个字时要注意，先两边后中间。（当我们在户外很热的情况下怎样才会凉爽呢？瞧，起风了，人便凉爽了）【板书：“爽”】 3.童年生活的每一点欢乐都藏在作者的字里行间，把词语送回诗歌中，你想自己读一读吗？那就自由地读读这三首诗吧。 4.请三位同学展示读一读。（）在他们读诗之前，咱们给他们支支招，怎样才能读好诗？给他们支支招（注意停顿（这是需要注意的）、读出诗歌的节奏感，要读出真挚的情感）。相信在全班同学的帮助下，你们能把这三首诗读好。生读。谁来评价他们的朗读？好在哪有哪些地方需要改进一下 5. （老师这里也有一个小诀窍想要传授给你们）（在读诗歌的时候我们之所以能把诗歌读朗朗上口、有节奏感，其实还和它的韵脚是分不开的，不信你们听听看我读这首诗）（出示这首诗的韵脚）听老师读。（关注了韵脚，会把诗读的更有韵味）再请三个同学来读诗。太棒了，咱们班的孩子真了不起，都具备当小广播员的潜质，但这还不够，还要有一双善于发现的眼睛，这一课的题目是《童年的水墨画》，这童年的水墨画张继楼爷爷在童年时的三幅画吗？（不是，是他的童年生活的一些趣事）是呀，这并不是作者在童年时画的三幅画，而是他童年生活最深刻的场景，代表了他的童年生活。现在让我们去诗里寻画吧，张继楼爷爷为我们描绘了那几幅画呢？请为它们命名。（课件）请大家先自己小声读读这三首诗，再小组讨论。完成手中的共学单中的任务一。 【出示共学单】（在小组中走动讨论 3分钟）好，时间到，哪个小组来汇报第一首？ （1）溪边钓鱼（垂钓）图（说说理由）（诗中有溪水，有孩子有鱼）你们找到了这些诗中的关键词（钓竿鱼儿）第一幅图咱们就命名为 【板书：溪边垂钓图】多有意境呀！ （2）江上戏水图（第二幅图想取