14《母鸡》（教案）统编版四年级语文下册

14《母鸡》教学设计 【教学目标】 1.认识“疙、瘩”等 9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等 15个字，会写“理由、心事”等 10个词语。 2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 【教学重点】 1.理解课文内容，借助我对母鸡前后态度变化的语句，体会作者表达感情的方法。 2.通过品读文章中对母鸡动作、神态的描述，感受母鸡的伟大形象，从而体会作者对母爱的赞颂。 【教学难点】 1.结合课文内容，体会“负责、慈爱、勇敢、辛苦”用词的严谨。 2.了解先抑后扬的情感表达方式，尝试积累自己的作文素材。 【课前准备】作者资料收集动物有关的课外的相关书籍 PPT 教学过程 一、直接导入，揭示课题。 师：上课，同学们今天我们要学习的是 14课《母鸡》，（板书课题、老舍）来一起齐读课题。这篇课文的作者是老舍，出示，老舍是一位大作家，也是一位语言大师，来读一读这份人物简介，谁来读？声音要响亮。 预设：老舍，杰出的语言大师，是中国文化的巨人，语言通俗明白，幽默诙谐。 师：从这份简介中你捕捉到了什么信息？找生说预设：老舍的语言通俗明白，很适合小孩读。 师：很幽默，很大胆，很明白，这些都是我们捕捉到的信息，除此之外你还捕捉到了什么信息? 预设:中国文化的巨人 师：好！巨人，请问何为“巨人”？ 预设：文化很多 师：噢！知识渊博的人，是不是，好！继续，你还捕捉到了什么信息？ 预设：他是一位语言大师，他可能会很多的语言。 师：很好！他是语言大师，可见他的语言功力之厉害，非同寻常。今天这节课老师就带着大家走进老舍，去感受这位语言大师不一样的语言魅力，有没有兴趣？ 预设：有 二、检查预习情况，学习生字词。 师：首先我们来读这三组词语，检查一下大家的预习情况？第一组词语是四字词语，谁来读一读？声音响亮，好，这位同学。 预设：细声细气颤颤巍巍如怨如诉欺侮可恶一撮毛反抗成绩慈爱凄惨师：读得真好！这里面有个词语“颤颤巍巍”原来是指老年人走路不稳，不流畅。你知道课文中指的是什么吗？预习过的同学都知道，你来说—— 预设:应该是指母鸡的叫声。 师：母鸡的叫声怎么样啊？颤颤巍巍，那说明是母鸡的叫声不流畅，所以“颤颤巍巍”不光形容走路不流畅，其实也可以形容人的声音，叫声不流畅。来读一读这个词，预备起 生：“颤颤巍巍”，再读一遍。读得非常好！第二组词语是很容易读错得词语，谁来读一读。指名读。 预设：欺侮可恶一撮毛 师：掌声送给他，读得非常准确，一起来送进去读，预备起——第三组词语是很容易写错的词语，生齐读：预备起反抗 ——这里老师特别强调得是这个“凄”字。两点水、横、横折、横、横、千万注意这里的一竖上出头，下不出头，然后下面再写一个“女”字，掌握了吗？来伸出你的手：两点水、横、横折、横、横、千万注意这里的一竖上出头，下不出头，然后下面一个女，什么字？ 生：凄 预设:凄师：真厉害，我们四一班的同学。 三、快速浏览课文，整体感知课文内容。 师：好，下面请同学们大声朗读课文，迅速找出作者对于母鸡前后态度不同的句子？教师巡视提醒，（前后态度不同的句子）前后不同的句子你们找到了吗？好，男同学。 预设：我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了。（板书） 师：好，说的非常准确，请问作者一向讨厌母鸡的什么？请你用四字词语来概括，原因一。 （找生说的同时板书原因），第一自然段仔细思考，预设：声音难听或者说叫声难听，没完没了。 师：第二个原因也请你用四字词语来概括，找生说。 预设：欺软怕硬 师：好，第三个原因，第三段，来男同学。 预设：小题大做 师：噢，小题大做，还有更恰当的吗？ 预设：骄傲自大 师：好，同学们这就是作者一向讨厌母鸡的原因？是不是，谁能用“因为......所以......”把他串成一句话？ 预设：因为母鸡叫声难听，欺软怕硬，骄傲自大，所以作者一向讨厌母鸡。 师：太厉害了掌声送给他，谁能用“之所以......是因为......”也把他串成一句话?谁来？来女同学。 预设：之所以作者一向讨厌母鸡，是因为它叫声难听，欺软怕硬、骄傲自大。 师：真好！同学们你们看如果我们用上一些关联词语，其实就可以把一句话非常简洁而又完整的表达出来，对不对，所以老师希望同学们无论说话的时候还是写作的时候都能学会使用恰当的关联词，下面，让我们一起来读读老舍先生对母鸡的那份讨厌吧！来，出示课件，叫声难听，谁来读？注意红色的字可以读的重一点，男同学。 预设：出示课件，听吧，它有前院嘎嘎到后院...... 师：读得真好！学着他的样子一起读一遍，读出叫声难听。学生齐读同学们读得真好，其实我们在朗读的时候对于一些个别的重点的词语我们要做一些处理，比如说“没完没了”我