2024年中考语文作文训练《内容充实具体丰富》课件（共43页）

训练二 内容充实具体丰富 学会把作文内容写充实、写具体，让“有血有肉”的文章有内涵。 内容，是文章的血肉。所谓“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事件和数据资料等。 《课程标准》对记叙文写作有明确的要求：内容要充实具体。“内容充实”也是中考作文评分标准一类卷的基本要求。古人提倡写文章要做到“凤头、猪肚、豹尾”，其中的“猪肚”与我们现在所说的文章内容要充实具体是一致的。这就要求我们所写文章的内容充实具体，才能人物形象鲜明饱满，事件叙述详略得当，情感表达真挚丰富。 为此，我们可以采用“人物描写细致而生动”“环境描写烘托善渲染”“叙述事件完整有详略”等方法使文章内容充实，具体可感。 内容要充实，叙述事件完整有详略 记叙文中的记叙要素能完整详细地呈现，能清晰实在地表达人物事件，在实际写作中，叙事的内容充实丰富，详略得当，情感真挚。为此，具体如下： 记叙文的六要素是：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。把概括的内容用六要素详细表达出来才能呈现整件事的细节。如《走一步，再走一步》： 文章开头先点明“爬悬崖”这件事让“我”时隔56年仍然记忆深刻——“我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠……正在寻觅其他好玩的事。”拉开了故事的序幕。接着写到一个伙伴小内德提议爬悬崖：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”这就是故事的起因。 再接着写“我”对于这活动的反应，“我”跟随伙伴爬悬崖，故事进入发展阶段。到第17段，线索依然围绕“爬悬崖”，发展到“我”不幸被困于悬崖上，故事由发展到高潮的第28段，其中详写了父亲一步步指导“我”下悬崖，也是故事的结局，整件事完结。最后一段写“我”感悟爬悬崖——“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。” 整篇文章围绕：“小伙伴提议爬悬崖—跟随伙伴爬悬崖—不幸被困于悬崖—父亲指导下悬崖—感悟爬悬崖”来构思全文，反映“爬悬崖”这件事对“我”一生的重大意义。文章并不是三言两语表述出来，而是把叙述的事件内容详细写出，尤其是“不幸被困悬崖”和“父亲指导下悬崖”更是具体化，让读者清楚主人公是怎么一步一步走下悬崖的。作者把主要事件写得详略得当，让人具体可感人物的切身体会。 内容要具体，人物描写要细致生动 成功的细节描写，可使文章的内容具体，让人过目不忘，回味无穷。人物描写既包括外貌、动作、神态、心理等描写，又包括正面描写和侧面描写。在细节描写方面多下功夫，运用细致而生动的人物描写，人物形象会被刻画得更加具体可感，才能呈现鲜明有个性的人物形象。如《王几何》： 长相特别：“须臾，一个方头耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台。”以容貌、体态等外貌描写突出一个灵活的胖子形象，也更引起孩子们的好奇心。 行为特别：“一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他的脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”“矮胖老师又哑笑了足足两分钟。”运用细致的神态描写、生动而夸张的修辞手法，写出了王老师爱笑、幽默的性格特点，也深深地吸引学生的好奇心，为下文展现绝活做好了铺垫。 语言特别：“他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了三个排球大的字：王玉琳。‘这就是我的大名！’他说，声音出奇地洪亮。”“‘上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。’矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上又优雅地写了三个大字：王几何。”“王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：‘这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……’” 运用动作、语言描写，自曝绰号，表现出王老师平易近人、不摆架子、性格幽默的特点。 内容要丰富，环境描写烘托善渲染 一切景语皆情语。用环境描写烘托人物心情，使文章更立体，更有感染力。如《社戏》： 文章从多个角度写景烘托人物心情，如嗅觉写景“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”；触觉写景“夹杂在水气中扑面的吹来”；视觉写景“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；听觉写景“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”，调动人体多方面的感觉，全方位地感受江南美景，给人身临其境之感，烘托出“我”和其他孩子想看戏的迫不及待，最终达到物我交融的境界。 　　　　　　阅读下面的文字，按要求作文。 冰雪消融，万物复苏，这是自然的解封；疫情过去，复工复课，这是居家的解封；理解他人，消除隔膜，这是情感的解封；认可自己，自我和解，这是心灵的解封…… 请以《解封》为题目，写一篇文章。 要求：(1)以记叙、描写为主，