15.5串并联电路中的电流规律2023-2024学年人教版九年级物理全一册

北京市朝阳区教研中心附属学校教案纸 北京市朝阳区教教育研究中心附属学校教案 日期：2016年9月19日 课 题 § 15.5 串、并联电路中电流的规律 授课教师 程欢利 指导教师 翟磊、王少芳 学情分析 学生通过前面的学习，已经对电流和电路有了一定的认识，能够设计并正确的连接串并联电路，会使用电流表测量电路中的电流，并通过实验发现在只有一个小灯泡的简单电路中，流出小灯泡的电流和流入小灯泡的电流相同。但对于串联电路中每个小灯泡流出和流入的电流情况并没有深入的思考过。 在上一学年的学习过程中，学生虽然经历过几次完整的科学探究过程，但是针对电学部分的实验探究还是第一次。本节课中为了使学生能够顺利完成两个层次的实验探究过程，首先由教师带领学生完成第一个层次的实验探究过程，再让学生自主的完成第二个层次的实验探究过程，也为之后探究串、并联电路中的电压规律做好铺垫。 教材分析 《串、并联电路中的电流规律》是九年级全一册第十五章第五节的内容。本节课是建立在学生初步了解电路和电流的概念、认识了串联和并联电路的特点以及会正确使用电流表的基础上，对前面所学电学知识的综合性运用，也是对前面所学知识的继续与深入。串、并联电路中的电流规律是后续学习欧姆定律及电功率的必备知识。本节内容在科学探究的技能要求上比较突出，旨在让学生人人都经历完整的探究过程，通过实验探究打破之前的固有认知，同时培养学生实事求是的科学态度。 教学目标 知识与技能： 1． 能够根据要求设计实验电路图和实验数据记录表格； 2． 能够通过分析实验数据总结实验规律； 3． 能说出串联电路的电流关系。 4． 会利用串联电路的电流关系解决简单的问题。 过程与方法： 1.通过经历探究串联电路的电流关系的实验过程，体会和领悟科学研究的思路和方法，促进对探究本质的理解。 2.通过不同层次问题的解决，知道可以通过分层次解决复杂科学探究问题的方法。 情感态度价值观： 养成实事求是的科学态度和分组协作的精神。 教学重点 经历探究串联电路的电流关系的实验过程 教学难点 理解实验探究的层次和实验探究的设计思路 教学手段 实验，多媒体，板书 学法指导 讲授、自主、探究、合作 教学器材 电源（干电池），开关，不同规格的小灯泡（2.5V、3.8V、4V、6.2V），电流表，导线若干 板书设计 串联电路中的电流规律 ( 在串联电路中， I C = I B = I A )探究一：在串联电路中，IB = IA 探究二：在串联电路中，IC = IB 规律：在串联电路中，流过各点的电流相等 北京市朝阳区教育研究中心附属学校教案 教师活动 学生活动 设计意图及复备 教 学 过 程 新课引入 情景一：在上节课电流的测量的学习中， 某小组同学根据要求，分别测量了单个小灯泡流出和流入的电流，数据如下： 流入小灯泡L的电流I1/A 0.26 流出小灯泡L的电流I2/A 0.26 根据实验数据，本小组同学最后得出结论：流出小灯泡的电流与流入小灯泡的电流是相等的。 【提问】 1. 这个小组同学根据数据得出的结论，有没有问题？有什么问题？ 情景二： 这组同学发现问题之后，又再次进行实验，获得6组实验数据： 流入小灯泡L的电流I1/A 0.22 0.26 0.28 0.42 0.36 0.56 流出小灯泡L的电流I2/A 0.22 0.26 0.28 0.42 0.36 0.56 结论：流出小灯泡L的电流与流入小灯泡的电流相等。 【总结】 很多同学认为电流在经过用电器之后会逐渐变小，通过这个小组的实验数据我们就可以知道，对于单独的一个小灯泡，流出小灯泡的电流和流入小灯泡的电流相等。 【引导语】如果是两个小灯泡组成的串联电路，对每一个小灯泡来说，流出的电流与流入的电流有什么样的关系？那我们这节课就来研究一下串联电路中的电流规律。 【板书】串联电路中的电流规律 【演示实验】在板面上演示两个完整的串联电路，观察两个电路小灯泡的亮暗现象。 【提问】 1. 对于每个小灯泡，流出的电流与流入的电流有什么样的关系？ 2. 你的依据是什么？ 【引导语】接下来我们就分别研究一下L1和L2的流出电流和流入电流的关系。 探究一：在串联电路中，流出L1的电流与流入L1的电流是否相等？ 探究二：在串联电路中，流出L2的电流与流入L2的电流是否相等？ 1、 串联电路中电流的规律 探究一：在串联电路中，流出L1的电流与流入L1的电流是否相等？ 【提问】探究问题中的自变量、因变量分别是哪个物理量？ 师：因为流入的电流影响了流出的电流 【提问】自