14 小马过河（教学设计）统编版语文二年级下册

14小马过河 （第二课时） 一 教学目标 1. 正确流利的朗读课文，分角色读好课文。 2. 领悟“别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得到正确结论。” 二 教学重难点 1. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 2. 能根据课文内容，说说自己简单的想法。 三 教学准备 PPT 第二课时 一 复习导入 1. 全体朗读 马棚 驮到 磨坊 挡住 试试 伯伯 深浅 立刻 突然 前蹄 既然 深得很哩 唉 2. 读准轻声词 妈妈 伯伯 试试 麦子 孩子 尾巴 知道 哩 3. 分辨多音字 磨坊 街坊 没过小腿 没有 为难 因为 二 品读课文，读悟结合 （1） 学习1. 2 自然段 1. 全体生读。 2. 思考 ①小马愿意帮妈妈做事吗？ ②你从哪里看出来？从哪句话点名了小马过河的原因？ （二）学习3-5自然段 1.学生齐读第三自然段，小马遇到了什么困难？（一条小河挡住了去路，河水哗哗的流着） 2.思考 小马看到小河，心里想什么？ 3.分小组读第四第五自然段 4.小组合作 分角色读一读小马和牛伯伯的对话，小马和松鼠的对话 。 5.指导学生模仿小马与牛伯伯的对话（模仿语气）小马与小松鼠的对话。 （三）学习6-8段 1.齐读第六自然段，说说小马的选择 2.男生女生对读小马与马妈妈的对话 3.指名读第八自然段，提出问题：从课文中明白了什么道理？河水是深还是浅？ 三 课后拓展 关于马的谚语 四 课后习题 五 总结 板书设计： 14小马过河 原因 驮麦子到磨坊 老牛 水浅，能蹚过去 河边犯难 松鼠 水深，会淹死的。 结果 既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。 教学反思：应多锻炼教师上课用语，避免表达方式口语化，应按照学生水平去安排课堂流程，不要拖时间，板书设计应有手写板书。 学科网（北京）股份有限公司 $$