古诗词诵读《虞美人》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 千古词帝的愁情 ——《虞美人》李煜 教科书 书 名：普通高中教科书语文必修上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月 教学目标 1.在语言能力方面，把握重点字词，疏通诗词大意，培养学生诗词鉴赏能力。 2.在审美情趣方面，反复诵读诗歌，寻找意象，感悟意境，感受词作的艺术魅力及其艺术价值，培养审美情趣。 3.在文化素养方面，了解李煜生平及作品风格，把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思，感 受传统文化的魅力。 教学内容 教学重点：在反复诵读的基础上分析意象，感悟意境，把握诗人的感情。 教学难点：引导学生在今昔对比中，去感受李煜的悲愁、对“愁”进行解读。 教学过程 情境导入 一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座失去了金碧辉煌原貌而今充满肃杀凋弊气氛的古殿，一个眼泪已经枯竭的男人,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍出城跪降。他过完42岁生日，那晚他面对一弯残月，遥望自己已经不可能再见的“三千里山河”，吟唱了一首广为流传的《虞美人》。请问这个人是谁?是啊，后世称李煜为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”，那我们今天就一起来学习一代词宗李煜吟唱的绝命词《虞美人》。 任务一：检查预习 活动1：词牌来源 词，词可分为长调，中调，小令。词有词牌名跟标题，那么这篇课文的词牌名是？虞美人。唐教坊曲，因项羽的宠姬虞美人而得名。在四面楚歌时，以为楚地尽失，两人在帐中饮酒，项羽不由悲伤的唱起《垓下歌》，随即虞姬忍泪唱起《和垓下歌》，唱罢虞姬在垓下拔剑自刎。项羽悲痛万分，仓促掩埋了虞姬，和汉军再次拼杀，最后慷慨地自刎。后来虞姬血染之地长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名人氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。《虞美人》这首词是他的绝命词。 活动2：了解李煜 978年七夕，李煜42岁生日因为一首词被宋太宗赐死，巧合的是他生于七夕，死于七夕。十卷词集，留存至今的只有区区62首，这首词令李煜丧命却照亮了祠堂，成为流传千古的佳作。他前半生风光无限，后半生屈辱难当，十五年皇帝，三年囚徒，这就是李煜的一生。这个被北宋打败的亡国皇帝，却用文化征服了大宋，也许没有特定的身世，也写不出来这么好的词，没有那番经历李煜就不是李煜。 任务二：品诗中之韵，感音乐之美 活动1：老师范读（配乐） 学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们跟随老师的范读一起领悟本首词的韵律。 活动2：带感情朗读课文（配图文音乐） 李煜在生命的最后时刻，他唱出的该是怎样的情感基调呢？我们有请两位同学朗读，其他同学认真聆听，品味本词感情基调。通过老师的范读和两位同学的朗读我们可以知道《虞美人》感情基调是悲哀、伤感的。语调是低沉、慢速、长叹的。 活动3：再次齐读课文 大家再次齐读课文，能否用文中一个字，表达诗人的情感呢？请找出本文的词眼。明确：愁。作者是如何写“愁”的呢？跟着老师的脚步一起进入到我们本节课的诗歌赏析。 任务三：品读意象，披文入情 活动1：赏析上片 春花秋月何时了？往事知多少 （往事之叹） （1）“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束呢？ 明确：李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。对眼前的生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 板书补充：一切景语皆情语。眼前景（实写）——心中情（虚写）以乐景衬哀情使哀情越发的悲伤深重，开篇奠定了悲凉的基调。 （2）“往事知多少”，中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。 学生思考讨论，自主发言 教师点拨：物质——在南唐当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活。 精神——权利、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。 这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中（亡国之恨） （3）这一句中的“又”表现了作者什么情感？ 明确：一个“又”字，表明此情此景已多次出现，这精神上的痛苦真让人难以忍受，透露出他内心多少凄楚和无奈！ 感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 （4）为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？ 明确：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。——怀念故乡 今夜鄜州月，闺中只独看。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——怀念亲友 “小楼昨夜又东风”，说明春天又到了，这怎能不触动词人对美好往事的回忆呢?但他一想起失去的故国，就无限悲痛。加上明月当空，更添凄清之感。李