《短歌行》教案 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》教案 教学目标 1、 知识目标:鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。 2、 能力目标: 学会鉴赏诗歌的技巧,体会本诗的艺术特点. 3、 情感目标:培养高尚的品德情操。 教学重点: 领会诗人表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点: 体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 教学工具: ppt课件 教学过程： 1、 导入:英语谚语： “Speak of the devil，and he apears.”请英语课代表来翻译这句英语。一说到魔鬼，他就出现了。 在中国有句谚语：说曹操，曹操就到。 （《观沧海》朗读背诵，激起课堂气氛）（学习一首新诗，或做一个诗歌鉴赏的题目，如果方法得当，将事半功倍，我们同学们是怎样预习和阅读诗歌的呢？） 二、作者简介: 曹操(155-220)，字孟德，东汉人。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 三、观看《三国演义》视频，了解创作背景。 看过《三国演义》的人也许还记得：第四十八回，有段关于曹操横槊赋诗的描写。建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。这年冬天，曹操亲自率八十三万大军，兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。在大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。54岁的曹操有感此景而横槊船头，慷慨而歌，即《短歌行》。 四、听老师范读，学生单独朗读，正音。齐读巩固。 整体感知诗歌。你认为全诗的感情基调是怎样的?——慷慨悲壮。 (要把那种苍劲雄健，慷慨悲壮的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。) 五、自由朗读，合作探究，结合注释，进行诗句解析: 本诗的情感着眼点在哪一个字?这个字在文中多次出现？——忧 他忧的是什么？下面我们就来结合诗歌来具体分析。诗歌有两节，我们把它各自分为两层。 第一层:对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 1 设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 作者在此感叹什么? 明确:光阴易逝、人生短暂。人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了。 ②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 朝露: 这一意象在古诗词中有特定意义，即生命短促易逝。 ③杜康----借代 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 讨论: 忧 人生短暂，因而作者借酒浇愁。 这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的? 不是的。作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。 所以这个“忧”是一种积极向上的情感。实际上在这里作者有意无意也是在巧妙提醒广大贤士:人生就像“朝露”那样易于消失，贤士，你们也应该珍惜时间，及时施展才华。 第二层:青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 运用典故。诗人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢? “青青子衿，悠悠我心”一句出自《诗经.子衿》，原句为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”， 由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊。 呦呦四句出自《小雅-鹿鸣》本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，主要表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽相处的温情。诗人运用这四句诗表明只要贤才来投奔我，我曹操一定会待以嘉宾之礼的。 表达了诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。 现在请一个同学来试着背诵第一节。 现在请同学们一起背诵第一节。 第三层:明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即:天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢?恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。 存，看望，问候。相，偏指一方，这里指曹操。契阔:久别重逢。旧恩:老交情，老朋友。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。这四句仍是作者想象大家在一起畅快交谈的情景。 第三层写出了诗人对贤才难得的忧思和既得人才的欣喜。 第四层:月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 “月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢? ①以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出