4.1空气的成分（第2课时 空气质量）教案---2023--2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

课堂教学教案设计 课题：关注空气质量 执笔人： 课型： 新授课 课时： 1 【学习目标】 1.了解工业上分离混合物的方法 2.结合社会生活经验认识空气中各成分的用途，知道空气是一种重要的资源。 3.进而测定其含量的方法，同时培养学生运用控制变量法设计对照试验的能力 4.通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。 【达成评价】 1、在学生自学的基础上，通过学生展示、多媒体展示空气中各成分的应用实例，感受到空气是一种重要的资源。 2、通过学生的亲身感受创设问题情境，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量。 3、引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。 【教学重点难点】 教学重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义，感受空气是一种重要的自然资源。 教学难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 【教学方法】 教法：实验探究法 学法：自主学习法、小组合作学习 【教具】 Ppt 教案 共案 个性化教案 教学活动过程 嵌入评价 一、新课引入 空气不仅是生命赖以存在的基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的应用。 你所了解的空气中各成分的用途有哪些？看看哪个小组的同学了解的多！ 二、自主学习 [投影]：在学生回答的基础上，教师展示图片补充，汇总各成分的用途。 [温馨提示]：给出各成分性质的信息 [提问]为什么各成分有这样的用途， [过渡]：空气中各成分都有着自己的用途和闪光点，如何从空气中分离出各成分，为我们所用。 [提出问题]：例如工业上有时就需要从空气中获得大量的氧气，那工业上如何从空气中获得氧气呢？请同学们阅读P80第二自然段。 [思考]：1、利用了各成分的什么不同，将各成分分离出来。 2、整个过程属于何种变化 [过渡]：在空气这个大家庭中，各成分所占的比例是不是一成不变的呢？ 而现在随着人类活动的增加，在空气这个大家庭中经常出入一些不受欢迎的“客人”，造成了家庭的不和谐——即空气的污染 [投影]：展示空气污染的各种图片 总结 [过渡]：大家知道人呼出的气体与吸入的气体的成分是有区别的，试想：咱们教室内与室外的空气的区别是什么？ 三、交流展示 [实验探究]：测不同气体样品中二氧化碳含量的差异 引导学生明确 （1）用什么能测出二氧化碳含量的高低？ （2）怎样验证二氧化碳含量的高低？ （3）采集气体样品方法？ （4）控制哪些变量，保证实验的准确性？ 据此，设计实验方案： [过渡]：同学们知道我们烟台的空气质量怎么样？你都是通过什么途径了解到的呢 四、练习巩固 [提问]：为什么我们的空气质量状况是“良”它是通过什么数据来衡量的？请同学们带着下面的问题阅读课本P82“活动天地”认识空气质量报告 [思考]：1、空气质量报告的主要内容是什么？ 2、计入空气污染指数的项目有哪些？ 3、空气污染指数与空气质量之间存在什么关系？ [投影]：臭氧的来源与危害 PM2.5的来源与危害。 [有效迁移]书P84 1、2、3 五、课堂小结、检测 （以思维导图、或者知识结构图呈现）[课后小结]：引导学生谈谈这节课的收获，知识方面的，方法方面的。 利用学生争强好胜的心理，鼓励他们尽可能多地说出自己的所知，激发学生的学习兴趣。 增强化学物质的价值观 使学生初步形成性质决定用途的观点 引导学生感悟利用物理变化提取物质；利用混合物中各成分的性质差异，分离混合物。 使学生感受我们生存的环境受到破坏，树立环保意识。 针对学生已有的知识水平，设置层层地进的问题，降低学生的思维难度，激发学生的探究欲望。培养利用控制变量法设计对照实验的能力。 指导阅读的方法，提高阅读能力，学生能自己解决的问题，放手给学生，培养学生自主学习的能力。 臭氧是新教材计入空气污染指数的项目，PM2.5对人体影响更大，而课本介绍的比较少，通过拓展信息使学生对它们有个全面了解。 检查学生对本节知识的掌握情况以及知识迁移运用的能力 反思性学习能力的培养属于学生的自我认知，可以促进学生认知能力的发展。 【作业布置】 必做作业：完成同步练习册相关题目 选做作业：写一篇保护空气的小文章 【板书设计】 课题：空气的组成2 一、空气是一种重要的资源 二、工业制氧气 分离液态空气法 三、关注空气质量 1、探究不同气体样品中二氧化碳含量的差异 2、空气质量报告 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$