3.2元素（第2课时元素周期表的简介）教案---2023--2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

课堂教学教案设计 课题： 元素周期表的简介 执笔人： 课型： 新授课 课时： 1 【学习目标】 1.通过基于原子中更“基本”的粒子——质子，对元素排队，得到元素周期表，认识元素周期表的结构。 2.通过从三个方面对元素周期表的观察，能说出元素周期表提供的一些信息，如元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。 3.通过分析其他科学家和门捷列夫整理元素周期律的不同之处，体会“建表”的方法和意义。 4.在以元素周期表的功能为线索对原子多角度建模的过程中感悟：人类不断探索科学的意义和智慧；元素周期表是上述智慧的集大成者，具有极为奇妙和强大的功能，它的诞生石科学史上的一项辉煌成就。 【达成评价】 1.以元素周期表为线索，复习原子的构成、原子质量的计算（想对原子质量）、原子的归类（元素）、原子的符号表征（元素符号）等，初步学会从多角度对原子建模。 5.通过对元素周期表本质的揭示，理解“表”中蕴含的方法。 【教学重点难点】 重点：能说出元素周期表提供的一些信息；体会“建表”的方法和意义。 难点：体会“建表”的方法和意义。 【教学方法】 自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法 【教具】 多媒体 共案 个性化教案 教学活动过程 嵌入评价 一、新课引入 【游戏导入】把杂乱无章的扑克牌进行排序整理，交流整理思路。 第一张元素周期表的诞生。回答问题：为什么门捷列夫能排出第一张元素周期表，而之前那些科学家却与之失之交臂？ ①整理1-18号“元素扑克牌”，交流讨论排列规律 ②观察元素周期表：能发现那些规律？元素有何内在联系？怎样理解“周期”、“族”？ 二、自主学习 【方法引领】如何解读“表格”——从整体到局部。 整体把握。①一百余种元素组成世界万物；②元素名称的造字规律。 三、交流展示 【交流共享】局部分析。一张“元素名片”上承载的信息：①质子数；②元素名称；③元素符号；④相对原子质量。 四、练习巩固 ①加上了原子结构示意图的“元素名片”； ②加上了对应离子符号及离子结构示意图的“元素名片”； ③加上了该元素所组成物质的结构和实物图片的“元素名片”； 【问题引领】你还可以给“元素名片”补充哪些内容？ 五、课堂小结、检测 （以思维导图、或者知识结构图呈现） 以“我眼里的元素周期表”为题谈谈你对元素周期表的理解。 以学生熟悉的、感兴趣的扑克牌游戏活动引入新课，调动学生的积极性，更为下面揭示元素周期表的诞生做好铺垫 引导学生体会人类整理信息的一般方法：当认识的事物较多以后，就产生了“分类”、“排序”的想法。 锻炼学生观察、提取信息的能力，突出规律性信息的提取，更重要的是让学生在提炼各种规律的过程中感受元素周期表的奇妙。 对学生进行阅读表格的方法指导，从点、线、面三个方面解读元素周期表，并藉此展开以元素周期表为线索的复习。 引出原子结构的复习。 启发学生认识到元素周期表的工具性意义正在于：其中的每一张“元素名片”都是一扇窗。每一扇窗的背后都是一个内涵无限的元素及其化合物的世界！ 步步为营，激励学生去发现、去想象、去创造。 【作业布置】 必做作业：完成同步练习册 选做作业：上网查阅资料调查元素周期表的发展史 【板书设计】 课题：元素周期表简介 1.点（格） 原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量 2.线（元素周期律） 同一周期： 同一族 ： 3.面 金属元素、非金属元素 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$