26《西门豹治邺》（教学设计）-统编版四年级语文上册

《西门豹治邺》教学实录 教学目标 1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，积累文中词语。（重点） 2.能用小标题概括梳理课文的故事情节；学习用简要的语言复述课文的主要内容。（重点） 3.品味西门豹的言行，体会西门豹治邺尤其是惩治巫婆和官绅过程中的智慧。（难点） 教学过程 师：孩子们，初次见面，看着你们甜甜的笑容，老师又觉得特别温暖，我们先来认识一下好吗？我先来自我介绍一下，我是朱老师，我呀是一个特别幸福的老师，因为我的孩子们都特别喜欢我，我也喜欢和他们在一起，课余时间我特别喜欢读书和运动。 师：我们班的孩子啊，个个多才多艺，能说会道，老师喜欢你们，相信啊，今天老师一定会和你们成为好朋友。孩子们老师还给你们带来了一个小游戏，看图猜故事，有没有信心？开始了，直接说。 生：《大禹治水》《司马光砸缸》《王戎不取道旁李》《曹冲称象》。 师：下面难度要升级了。 生：《负荆请罪》《程门立雪》《凿壁借光》《囊萤夜读》。 师：我们班的孩子实在是太厉害了，一下子说出了这么多历史故事，老师为你们点赞，相信今天课上你们的表现会更棒。 师：孩子们，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。这些历史人物的故事，穿越千年，永远留在我们的记忆中。有这样一位智者，汉代史学家司马迁称他为贤大夫。今天，他正缓缓向我们走来，他就是—— 生：西门豹。 师：我们先来简单了解一下西门豹。好，请你读。 生：西门豹复姓西门，战国时期魏国人。著名的政治家、军事家、水利家，一心为国为民办实事。 师：历史上对西门豹的记载并不多。广为流传的要数他治邺的故事了，邺指的是—— 生：邺指的是邺县。 师：你说得真好，那“治”你知道要作何解释呢？ 生：治理。 师：除了治理，还有管理整治的意思。谁来连起来说说课题的意思？你说。 生：这个课题的意思是西门豹整治邺县。 师：简洁、准确！孩子们，看课题已经告诉了我们课文的主要内容。魏国国君派西门豹来到邺县。他看到的邺县是怎样的呢？你说。 生：田地荒芜，人烟稀少。 师：田地里没有什么庄稼，到处都是——杂草，当然也没有什么人。经过西门豹的治理后，邺县又变了模样，那西门豹到底是如何做到的呢？魏王也特别好奇，于是他就派了一位史官来了解情况，经过调查，史官整理了一份材料。就是我们今天要学习的这篇课文. 生：西门豹治邺。 师：可是，魏王实在太忙了，这么长的材料，他哪有时间听呢。今天呀，我们就来做一回小史官，试着简要汇报这个故事。那如何才能做到简要汇报呢？别急，我们邺县也有一位智者，他特别热心，听说了这件事，连忙赶来助力。他还给我们带来了三个锦囊妙计。我们先来打开第一个：汇报前。多读几遍材料，熟悉材料内容。孩子们要做到简要汇报，我们首先先要做什么呀？说。 生：熟悉材料内容。 师：好的，下面就请孩子们自由读课文，梳理故事情节。打开课本111页，捧好书，开始读课文吧！ （学生自由朗读课文，师提示：按照自己的节奏读。） 师：孩子们读得特别投入，有的孩子已经读了第二遍了，好，下面咱们来交流一下：西门豹来的邺县，他做了哪些事呢？最后一件事，编者已经告诉了我们，就是？ 生：兴修水利。 师：是的，它对应的是课文的哪个自然段？ 生：兴修水利对应的是课文的第16自然段。 师：好，我们一起读。 生（齐读）：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。 师：这里面有一个词——灌溉。它有什么共同的特点？ 生：都是三点水旁。 师：你能说说它是什么意思吗？ 生：灌溉是把水浇进去，把它灌溉一遍。 师：就是用水来浇灌田地。孩子们同意吗？ 生：同意。 师：灌溉这两个字也是我们本课的生字，笔画比较多，伸出手和老师一起来写一写。 师：（边板书边讲解）灌是三点水旁，右边上面是一个草字头，两个口要写的小一点，下面是一个什么字。 生：隹。 师：我们认识，是表示短尾巴的鸟。溉是三点水加一个既然的既，这笔的竖提要往上收，撇，我们要舒展。 师：孩子们，开凿渠道，灌溉庄稼，我们就可以概括为？ 生：兴修水利 师：那么，在新修水利之前，他还做了哪两件事呢？请孩子们和小伙伴先商量一下。我们也试着用四字词语来概括，好不好？ （学生自主交流） 师：孩子们讨论得特别热烈。来，我们来交流。这个女孩。 生：他第一件事做的是找老大爷打听情况，为什么这个地方这么穷？然后他的第二件事是惩治巫婆和官绅，用妙计。 师：一口气说了这么多，那能不能我们概括一下？第一件事。 生：西门豹到了邺县后，先找了一位老大爷打听情况。 师：那我们可不可以就概括为打听情况呢？ 生：可以。 师：其他小朋友同意吗？ 师：好，第一件事还有不同的表达。那个男孩子，你来说，你着急了。 生：应该是摸清底细。 师：摸清底细，真好！好的。还有吗？你说。 生：我觉得第二个应该是惩治首恶。 师：你觉得首恶