1《白鹭》（课件）-统编版语文五年级上册

1 白鹭 教学目标 1、认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“配、宜”等11个 生字,正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。 2、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,感受白鹭的 美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、鼓励学生用心感受生活,善于发现生活中的平凡事物 之美,提升审美能力,丰富人生内涵。 在明净清浅的小河边,出没着一种鸟,它被人尊为水边隐士、江田长者,把乡居生活点缀得富有情趣。它就是白鹭。郭沫若以其独特的观察力,对白鹭进行了热情的讴歌。让我们走进课文,去感受白鹭平凡中蕴含的美。 课文导入 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 也叫鹭鸶,腿很长,全身羽毛雪白,主要生活在我国长江以南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食。 鹭 嫌 喙 黛 嵌 匣 嗜 l xi n hu d i qi n xi sh 韵 y n 会 认 字 多音字 好 h o (友好) h o (嗜好) 6 澄 ch ng d ng 清澄 澄沙 散 s n 散步 s n 散文 近义词 反义词 寻常—— 孤独—— 忘却—— 嗜好—— 清澄—— 优美—— 普通 寂寞 爱好 清澈 忘记 优雅 生硬—— 忘却—— 寻常—— 清澄—— 精巧—— 美中不足—— 柔和 铭记 浑浊 粗糙 特殊 十全十美 配合: 适宜: 寻常: 嫌: 孤独: 指合在一起显得合适;相称。 合适;相宜。 平常,普通。 不满意。 独自一个人,孤单。 9 悠然: 嗜好: 恩惠: 铿锵: 骨子里: 安闲、闲适的样子。 指特殊爱好(多指不良的)。 他人给予的或给予他人的好处。 形容声音响亮,节奏分明。 指内心或实质上。 10 配合 书写指导:左右都要窄,酉字里边有一短横,己字上框要小、竖弯钩的竖要长一些。 配 p i 结构:左右 组词:分配 包干分配 造句:我和小芳的配合真是太完美了。 音序:P 部首:酉 我会写 11 适宜 书写指导:宀的横要长,下框要窄、里边是两横,下边一横封闭下框、要长。 宜 y 结构:上下 组词:相宜 事不宜迟 造句:只要气候适宜,种子就会发芽。 音序:Y 部首:宀 我会写 12 白鹤 书写指导:左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长,隹字要写紧凑,鸟字要窄长。 鹤 h 结构:左右 组词:丹顶鹤 鹤发童颜 造句:几只白鹤在水边悠闲地觅食。 音序:H 部首:鸟 我会写 13 了解课文的主要内容,思考可以把文章分为几部分?每部分主要讲了什么? 整体感知 第二部分(2-5) 第三部分(6-10) 第一部分(1) 总写白鹭是一首精巧的诗。 写白鹭的静态美。 写白鹭的动态美。 第四部分(11): 照应开头,强调白鹭实在是一首 韵在骨子里的散文诗。 文中描写白鹭的优美句子有哪些,请用横线画出来? 探 究 读 根据朗读指导,朗读课文,探究下列问题: 白鹭是一首精巧的诗。 17 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 18 白鹭精巧如诗 色彩搭配和谐 身段大小适宜 独特的小巧美和寻常美 颜色身段配合适宜 对比 概括 具体 形 态 美 色彩美 白鹭:美 外形美 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑 形容词——直接描写出色素的配合很适宜。 清水田钓鱼 清晨树顶望哨 黄昏中低飞 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 拟人:描写了白鹭站在枝头的身姿,像是瞭望一样。 清晨望哨 画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来 不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 “清水田”清亮,如同有心人为白鹭设计的“镜匣”。作者运用比喻的修辞手法,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足,给人无限的想象空间。 黄昏低飞 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。 白鹭给黄昏中的乡村带来了美,带来了生机和活力,所以作者称之为“一种恩惠”。白鹭的到来使乡村的黄昏变得“清澄”,变得生机勃勃,富有生命力。 白鹭实在是一首诗, 一首韵在骨子里的散文诗。 总结全文 呼应开头 文章的开头和结尾有什么特点? 又有什么不同? 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 对上文描写的一个总结,既突出作者的认识和感觉,表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏;又呼应开头,使文章浑然一体。 自然而成,平凡而不易被人发现 开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾处两句比喻是对全文的总