21《青蛙卖泥塘》（教学设计）-统编版语文二年级下册

《青蛙卖泥塘》逐字稿 教学目标 1. 朗读课文，能分角色表演故事。(重点） 2. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。（重点） 3. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。（难点） 教学过程 板块一 激趣导入 师：同学们，这节课我们继续学习《青蛙卖泥塘》，你们还记得这篇课文讲了一个什么故事吗？ 生：青蛙住在一个烂泥塘里，觉得这里不怎么样，就想把泥塘卖掉。动物们来看了之后，提了很多意见，于是青蛙就做了很多事。最后青蛙发现泥塘特别美，就不再卖泥塘了。 师：说得真完整！告诉大家一个好消息，下周咱们学校第五届教育戏剧节就要开幕了，咱们班准备表演课本剧《青蛙卖泥塘》，谁想参加？ 师：都想参加啊！那这节课我们就来选拔演员。要想被选上，你需要做哪些准备呀？ 生：需要读熟剧本，记住台词。 师：记住台词，就是记住人物的语言。 生：要加上动作。 生：表情要丰富。 师：加上动作、表情，就更加吸引人了。 生：还要有感情。 师：对，投入感情容易使人受感染。 生：演的时候不能像背课文一样，要像说话一样。 师：要自然一些。 生：还得知道有哪些角色。 师：你们知道有哪些角色吗？ 生：青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。 师：下面我们就来试着演一演这个故事。 板块二 智慧探究 活动一：试演老牛买泥塘 师：第一个买泥塘的是谁呢？ 生：老牛。 师：那我们就先来试着演一演老牛买泥塘。我们就先来熟悉剧本，认真读一读这第3~5自然段，分别用“———”和“~ ”画出青蛙和老牛的台词，并练习说一说。（出示第3~5自然段） 师：谁来演青蛙？ 生：（大声读青蛙说的话。） 师：你怎么用这么大的声音呀？ 生：因为这一句里说他“大声”吆喝。 师：你看得真仔细，真会读书！ 师：你们平常听到过吆喝声吗？那就学着他们的样子来吆喝吆喝吧。 生：（大声吆喝）卖泥塘喽，卖泥塘！ 师：要想让声音传得远一些，我们还可以加上什么动作？ 生：（把手拢在嘴上）卖泥塘喽———卖泥塘！ 师：你加上了拢嘴的动作，还把声音拖长了，真的像小贩在吆喝。掌声送给他！大家都来试一试吧。 师：老牛在哪里？请你来。 生：这个水坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 师：谁来评价评价？ 生：他读得很好，慢慢的，像老牛在说话，感觉还很舒服。 师：你听出了他慢条斯理的语气和舒服的感觉，你们不仅演得好，评价得也好。下面我们三人小组，分角色演一演，看哪个小组演得最好。 （小组练习。） 师：哪个小组来表演？ （小组表演。） 师：你们不仅台词记得准，青蛙和老牛的语气把握得好，还加上了动作、表情。 设计意图：抓住关键词“大声吆喝”，指导学生表演好青蛙的语言、动作。通过指名读、点评，指导学生演好老牛这个角色。 师：听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？一起读。 生：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 师：如果用一个词说明白青蛙做的事，那你觉得该用哪个词语呢？ 生：采集。 生：播撒。 师：采集？播撒？老师觉得这两个词都不太准确。联系上文，可以用这个词语来表示：种些草———因为采集、播撒都是种些草的过程。 师：还能再简洁一些吗？ 生：种草。 （师在黑板上画简笔画，板书：种草。） 师：请你在书上圈画出这个词语。 设计意图：这个环节是训练学生找出关键词，并进行提炼、概括。青蛙听了老牛的话是如何做的呢？老师教学生联系上文，先用“种些草”概括，再用“种草”概括，使语言精练、简洁。下文的引水、栽树、种花、修路、盖房，学生就可以运用这种方法来概括了。 活动二：试演野鸭买泥塘 师：老牛没有买泥塘，走了，该谁上场了？ 生：野鸭。 师：想一想，刚才我们是怎么演的？ 生：先分好角色，然后记台词、练台词，最后加上动作、表情 师：下面我们就在三人小组内按照这样的步骤演一演，开始吧。 师：哪个小组来展示？你们组最积极，请你们来。 （一个小组上台表演。） 师：他们演得怎么样呢？你可以夸夸他们，也可以给他们提提建议。 生：野鸭的声音模仿得很像，要是再加上竖大拇指的动作就更好了。 师：你真会给别人提建议。 师：那青蛙听了野鸭的话又做了什么呢？一起读。 生：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 师：请联系上文，也用一个词来表示，该用哪个词呢？ 生：引水。 师：请在书上圈出来。 （师在黑板上画简笔画，板书：引水。） 活动三：试演其他动物买泥塘 师：老牛和野鸭都给青蛙提了很好的意见，其他小动物给青蛙提了什么意见呢？用“———”画出来吧。 生：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说…… 师：（出示表格）老师把所有动物提的意见都装进了这个表格，我们先来横着看一看，你们发现了什么