16《人的呼吸》（学案）-苏教版科学三年级上册

16《人的呼吸》活动单 【活动目标】 科学观念：了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 科学思维：在老师的指导下，能通过“解暗箱”的方法了解呼吸系统的组成。 探究实践：能够通过实验探究活动了解人体吸进和呼出气体有什么不同。 态度责任：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。 【活动方案】 活动一：认识人体的呼吸器官 1.自主阅读课本上的图片，独立完成人体呼吸系统结构图。 2.再次阅读课本，了解各个呼吸器官的作用，并与同学们进行交流。吸进的气体和呼出的气体是一样的吗？。 3.小组内合作扮演呼吸器官，模拟人体呼吸系统的工作流程。 活动二：比较我们吸进的空气与呼出的气体有什么不同 1.阅读课本，了解实验步骤，并交流实验时注意点。 2.小组合作，根据实验步骤做一做。 3.观看视频，了解神秘液体，认识吸入气体和呼出气体的不同。收集呼出气体时，先憋气5秒，再吐到塑料袋中。 【实验名称】比较我们吸进的空气与呼出的气体有什么不同 【实验器材】2只塑料袋、神秘液体 【实验步骤】 （1）收集空气，倒入神秘液体，摇晃几下，观察袋子里的现象。 （2）收集呼出气体，倒入神秘液体，摇晃几下，观察袋子里的现象。 【实验现象】 倒入神秘液体后，装有空气的袋子 ；倒入神秘液体后，装有呼出气体的袋子 。 4.分析表格中的数据，组内交流，思考：吸进的空气与呼出的气体哪里不一样？ 气体成分 吸入前 呼出后 氮气 78% 78% 氧气 21% 16% 二氧化碳 0.04% 4% 【实验结论】吸入气体与呼出气体是不一样的。人体呼吸时一部分_________转化成__________，因此呼出的气体中 气体明显变多了。 活动三：认识“氧循环” 1.思考并交流：地球上的氧气为什么消耗不尽。 2.自主阅读课本，认识“氧循环”，了解氧气消耗不尽的原因。 3.结合右边的图例，说一说： （1）人、动物、植物吸进和呼出的各是什么气体？ （2）我们总是在不停的呼吸，会不会把氧气都用没了？ 4.全班交流讨论：如果我们想要呼吸到更清新的空气，我们应 该怎么做呢？ 【活动反馈】 一、基础训练 1.两手放在胸下方，吸气时胸廓的变化是， 呼气时胸廓的变化是。( ) A.扩大 扩大 B.扩大 缩小 C.缩小 扩大 D.缩小 缩小 2.下列器官中，不是人体呼吸器官的是（ ）。 A.口腔 B.鼻腔 C.肺 D.咽喉 3.下列呼吸器官中，能够清除异物且具有防御功能的是（ ）。 A.气管和支气管 B.肺 C.咽喉鼻腔 D.鼻腔 4.人呼出的气体中，能让澄清石灰水变浑浊的气体是（ ）。 A.空气 B.氧气 C.二氧化碳 D.都可以 5.下列说法错误的是( )。 A.人和动物的呼吸作用都会消耗氧气，产生二氧化碳。 B.河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。 C.植物在阳光下吸收二氧化碳,放出氧气。 D.因为人和动物的不断呼吸，空气中的二氧化碳将会越来越多。 二、能力提升 空气与地球上的生命息息相关，植物的发芽、生长离不开空气，动物的运动、呼吸也离不开空气。离开空气，地球上的生命将不复存在。 一般情况下，人体吸入的和呼出的主要气体如下表： 气体 氮气 氧气 二氧化碳 吸入体内 78% 21% 0.04% 呼出体外 78% 16% 4% 1.口腔虽然可以参与呼吸，但感觉并不好。用鼻腔呼吸比用口腔呼吸好是因为（ ）。 A.鼻腔有两个孔，吸入的空气多。 B.用鼻腔呼吸可以防止空气进入胃。 C.鼻腔内有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用。 D.用鼻腔呼吸会带走鼻腔中的水分，使鼻腔保持清洁、干燥。 2.我们吸气时，气体通过各个呼吸器官的顺序是 鼻腔-- -- -- -- -- 肺。 3.人的呼吸实际上是在进行气体交换，进行气体交换的场所是 ，它在胸腔内，分 和 。 4.分析上表中数据后发现：吸入的气体和呼出的气体相比， 减少了， 增多了。回忆科学课上的实验可知，呼出的气体可以使澄清石灰水变 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$