3《热空气和冷空气》第2课时（学案）-苏教版科学三年级上册

3.《热空气和冷空气》活动单（第2课时） 【活动目标】 科学观念：知道大自然中冷热空气的流动形成了凤。 科学思维：根据冷空气和热空气的流动规律，能解释大自然中风是怎样形成的。 探究实践：能制作观察空气流动的简易装置。 态度责任：在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。 【活动方案】 活动一：观察空气的流动 1.阅读教材，了解实验的步骤。 2.小组内交流实验的步骤和注意点。 3.根据要求完成实验，注意观察实验的现象。 4.交流实验时观察到的现象，尝试解释，并填写实验结论。 【实验名称】观察空气的流动 【实验材料】无底无盖塑料瓶、短蜡烛、垫片抽去垫片后，蜡烛为什么熄灭呢？ 【实验步骤】 ①将去底的塑料瓶罩在一支点燃的蜡烛上， 瓶底一侧用垫片垫起，观察火焰的情况。 ②抽去垫片，观察火焰有什么变化。 【实验结论】 从现象得出的结论： 。 活动二：探究风的成因 ` 1.阅读课本上的示意图，根据冷空气和热空气的流动规律尝试解释风形成的原因。风是大自然的产物，我们人工也可以制造风，可以用哪些方法制造风呢？ 2.结合示意图在小组内说一说大自然中的风是怎么形成的。 活动三：总结空气的性质 1.回忆单元学习内容，完成下列表格。 2.交流空气的性质。 【活动反馈】 一、基础训练 1.风是空气（ ）形成的。 A.流动 B.压缩 C.下降 D.碰撞 2.下列不能够制造出风的是（ ）。 A.扇扇子 B.挤袋子 C.吹气 D.折纸船 3.科学课上，我们制作了一个简易装置来完成观察空气流动的实验，这个实验中不需要的器材是（ ）。 A.短蜡烛 B.塑料瓶 C.气球 D.垫片 4.下列关于热空气和冷空气的描述中正确的是（ ）。 A热空气上升 B.冷空气上升 C.冷空气下降 D.热空气下降 5.相同体积的热空气和冷空气比较，结果是（ ）。 A.热空气重 B.一样重 C.热空气轻 D.冷空气重 6.一些病毒能够通过空气快速地传播，主要是因为空气（ ）。 A.有质量 B.可以流动 C.没有味道 D.无色透明 二、能力提升 1.如图，旗帜招展、柳枝摆动，我们就知道了 的存在。 2.风的形成是因为太阳烤热地面，地面附近的空气也变热，热空气就 ，冷空气 ，空气在不断 就形成了风。 3.我们可以用 、 、 等方式让空气快速流动，来制造“风”。 4.节日晚上，明明和朋友们举行了篝火晚会。明明发现一些灰烬在火光中飞上了天空，然后慢慢地落了下来。你能解释这一现象吗？ 5.在旅游时我们会发现一个现象，天气晴朗、万里无云，在山脚下没有一丝风，而爬到山顶却感受到了非常明显的风。这是怎么回事呢？查阅资了解一下吧！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$